五年级下册语文试题第十周测试卷.docx

1、人教版（新课程标准）五年级下册语文第十周测试卷（适用于云南地区）一、基础训练1.将下面划线字的音节补充完整g_s_b_h_诡计隧道迸出猕猿吓唬k_j_ol_腰胯石碣酥软挠腮霹雳2. 辨字组词冈_ 诡_ 妒_岗_ 桅_ 炉_踉_ 咆_ 诸_粮_ 泡_ 渚_ 3. 把下列词语补充完整_手_赞 喜_自_ 天造_伸_缩_ _挠腮 _倦_疲 4. 解释划线的字。请勿自误。_店家又筛了一碗酒。_你如何不肯卖酒给我吃？_、_一群猴子耍了一会儿。_真个好所在。_何不拜我为王？_ 5. 选择括号里合适的字词。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱_（才 财），害我_（性 姓）命。回头一看，红日渐渐地_（掉 坠）

2、下去了。那只大虫_（咆哮 呼啸）着，发起性来，翻身又_（扑 蹿）过来。武松使尽了气力，手脚都_（柔软 酥软）了。 二、能力提升6.按要求改写句子。大虫大吼一声。（改为夸张句）瓦蓝瓦蓝的天空飘着一朵朵美丽的白云。（缩句）太阳升起来了。（扩句）这样的美景，怎能不让人流连忘返呢？（改为陈述句） 7指出下列句子所用的修辞手法与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。_见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。_我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？_ 8. 解释词语我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！大造化！大造化！只见正当中有一石碣。一个个序齿

3、排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。桥那边是一座天造地设的家当。 三、阅读乐园9.阅读下文，回答问题 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个_盆_碗，_灶_床，_过来，_过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众

4、猴听说，即拱伏无违。 （1） 将下列动词还原到文中。占 争 抢 夺 搬 移跳过桥头，一个个_盆_碗，_灶_床，_过来，_过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。 （2）写出文中划线词的意思。力倦神疲：_。 （3）用你自己的话说说“人而无信，不知其可”的意思。 （4）文中画横线的句子用了什么修辞手法？ 10.阅读下文，回答问题 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将上去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，

5、也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！汉只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入

6、的气，动掸不得。 （1）给下面划线的字注音。_醋钵儿绽放咄磬钹儿铙儿（2）画出文中三个精彩的比喻句，说说好在哪里。 （3）本片段是水浒传中梁山好汉鲁达（提辖）教训恃强凌弱的恶霸镇关西的故事，读了这段精彩的描写，说说你对主人公性格的认识。 （4）文中“洒家”是鲁提辖对自己的称呼，你还知道古代人们对自己有哪些称呼？列举出来。 四、妙笔生花11.缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，保留其主要内容，使人一目了然。请缩写草船借箭或金色的鱼钩。要求突出主要内容，语句通顺连贯，字数不要超过400字。 答案解析部分一、基础训练1.【答案】u；u；ng；m；u；u；i；s；n； “教书先生”恐怕是市井百姓最为

7、熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中

8、之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【考点】拼音 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“

9、提取”出来,使文章增色添辉。【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。补写声母、韵母。诡计gu、隧道su、迸出bng、猕猿m 、吓唬hu、腰胯ku、石碣ji、酥软s、挠腮no、霹雳l。【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。2.【答案】山冈；诡计；妒忌；岗位；桅杆；炉火；踉跄；咆哮；诸位；粮食；泡汤；渚田 【考点】字形，字义，词形 【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。如：山冈、诡计、妒忌、

10、岗位、桅杆、炉火、踉跄、咆哮、诸位、粮食、泡汤、渚田。【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。3.【答案】拍；称；不；胜；地设；头；颈；抓耳；力；神 【考点】成语 【解析】【分析】考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。这些词语有：拍手称赞、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮、力倦神疲。【点评】主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。4.【答案】不要；斟；为什么；喝；玩；地方；为什么 【考点】字义 【解

11、析】【分析】认真理解句子，结合语境，正确理解词义。请勿自误。勿：不要。店家又筛了一碗酒。筛：斟。你如何不肯卖酒给我吃？如何：为什么。吃：喝。一群猴子耍了一会儿。耍：玩。真个好所在。所在：地方。何不拜我为王？何：为什么。【点评】本题考查学生重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。5.【答案】财；性；坠；咆哮；扑；酥软 【考点】字义，词义 【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。钱（ 财）、（性）命、（坠）落呼啸：发出高而长的声音。咆哮：猛

12、兽怒吼；形容人暴怒喊叫或水流奔腾的巨大声响。如。柔软：柔软，指软和；不坚硬。 酥软：指食物好吃美味。如。【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。二、能力提升 6.【答案】大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。 天空飘着白云。火红的太阳从海面上缓缓地升起来了。这样的美景，让人流连忘返。 【考点】句子排序、仿写，句式转换 【解析】【分析】夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。故：大

13、虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。故：天空飘着白云。考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。故：火红的太阳从海面上缓缓地升起来了。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。故：这样的美景，让人流连忘返。【点评】考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。本题主要

14、考查学生扩句的方法，平时注意多练习。掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。7.【答案】排比；比喻；反问 【考点】修辞手法，猴王出世 【解析】【分析】“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。”连用了三个以上结构相同、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。把“涧水奔流”比作“滚瓜涌溅”，是比喻。“何不拜我为王？”是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，是反问。【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。8.【答案】耍子：玩。造化：福气、运气。石碣：石碑。序齿：按年龄长幼来排列顺序。家当：家产。 【考点】词义，猴王出世 【解析】【

15、分析】认真理解句子，结合语境，正确理解词义。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！耍子：玩。大造化！大造化！造化：福气、运气。只见正当中有一石碣。石碣：石碑。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。序齿：按年龄长幼来排列顺序。桥那边是一座天造地设的家当。家当：家产。【点评】本题考查学生重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。三、阅读乐园9.【答案】（1）抢；夺；占；争；搬；移（2）因太累了而全身无力，精神不好（3）一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。（4）反问。 【考点】词义，语段阅读，猴王出世 【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力，体

16、会动词的妙用。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。力倦神疲：因太累了而全身无力，精神不好。（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。（4）本题的目的是引导学生明白反问这一修辞手法以及其作用。所谓“反问”，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。【点评】（1）这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案

17、。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（4）考查学生对反问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。10.【答案】（1）b；zhn；du；qng；b；no（2）却似开了油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来、。却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。好处：三拳三个比喻，三个比喻分别从味觉、视觉、听觉形容，引发想象，三拳三个特点，一拳比一拳厉害，更加表现出鲁提辖嫉恶如仇，豪侠仗义的特点。（3）鲁提辖为人正直，豪放，有侠义心肠和英雄气概，嫉恶如仇。

18、（4）“鄙人”“寡人”“小的”等。 【考点】语段阅读 【解析】【分析】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。醋钵b儿、绽放zhn、咄du、磬qng、钹b儿、铙儿no。（2）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。故：却似开了油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。也

19、似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来、。却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。好处：三拳三个比喻，三个比喻分别从味觉、视觉、听觉形容，引发想象，三拳三个特点，一拳比一拳厉害，更加表现出鲁提辖嫉恶如仇，豪侠仗义的特点。（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（4）古代人们对自己有的称呼有：“鄙人”“寡人”“小的”等。【点评】（1）此题考查学生生字掌握的能力。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）本题考查评价分析人物性格。（4）本题考查古代人们对自己有的称呼的识记能力。四、妙笔生花 11.【答案】略 【考点】其他 【解析】【分析】缩写文章能分清课文内容的主次，能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，把作文写得简洁，把一件复杂的事情简单明白地告诉别人。注意要保留主要内容意思准确、完整，语句也要通顺连贯。【点评】删去与课文主要意思无关的情节，压缩与课文主要意思不很相关的情节，保留课文的主要内容。