五年级下语文教学实录-灰椋鸟（第二课时）_苏教版.docx

1、第二课时一、揭示课题 复习导入1、师：今天这节课，我们继续学习灰椋鸟。生齐读课题2、师：上节课，我们初读了课文，这些词语还认识吗？【出示：词语】师：谁来读一读？（指名读1）读得字正腔圆！谁还想读？（指名2）像她这样我们一起竖着读这些词语。（齐读）3、【出示图片】师：这篇文章描写的是灰椋鸟。看！这就是灰椋鸟。让我们仔细地看一看，它的嘴（尖尖的），背呢？（灰灰的），远远望去（有什么好看的呢？）【板书：不好看】可就是这种普通得不能再普通的鸟让作者【板书：忍不住】忍不住地想要去看一看。师：通过上节课的学习，同学们回忆一下，这篇文章主要讲的是什么？生：灰椋鸟归林的场面。师：课文的哪几个自然段？（4、5自

2、然段）二、学习第4自然段师：下面就让我们轻轻走进林场，走进灰椋鸟的世界。请同学们自由地朗读课文的第4自然段，边读边想一想灰椋鸟是怎么归林的？生自由朗读师：读好了吗？让我们一起交流交流生说，师引导师：能找到描写灰椋鸟归林顺序的词语吗？指名说1、过渡：一开始，是什么样的？【出示第一句】“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”（指名读）师：这句话里，哪个词语给你印象最深刻？【预设盘旋】：这个词给你什么感觉？为什么盘旋？【预设陆续】：陆续什么意思？句子里还有一个词也是这个意思“一小群一小群”来源:【预设投入】：刺槐林对于灰椋鸟而言是什么？（家、乐园）还像妈妈的怀抱。所以，用了（投入

3、一词）现在谁来读读这句话？（指名读）2、过渡：这才是一小群灰椋鸟呀！当大部队来临时，又有怎样的奇观呢？【出示】“没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听见它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”师：这样一个场面给你最直接的感受是什么？师追问：用上这段话里的词语。生：排空而至、浩浩荡荡师：排空而至你是怎么理解的？是真的推开吗？不是。师再追问：那是什么意思？好像把天推开了。师继续追问：是一只鸟吗？生：不是。好多的鸟。师：把话说完整，怎么样？生：好多的鸟好像把天都推开了。师：是啊，仿佛推开了天上的什么？云。还有呢

4、？太阳。师：遮住了天空挡住了太阳。用一个词语来形容生：遮天蔽日。师：成千上万的灰椋鸟铺天盖地而来！这是多么壮观、震撼的场面啊！就是这个词，谁来读？生指名读。师：其实，在这段描写中，表示壮观的词语何止一个“排空而至”呀！还有什么？生自由说 师相机补充：椭圆形，来比划比划。巨大的椭圆形呢？这么大？还要大！谁来读出这种感觉，有的围成一个“巨大的椭圆形”师【点击关键词】：抓住这些关键词，现在谁来读读这段话？（指名读）生1读 师：读得不错！谁再来试试？生2读 师：谁来评价评价？你觉得他读得怎样？给你怎样的感觉？师：一位同学读就觉得壮观了？有没有什么方式更能体现出这种壮观的场面？生提议齐读师：这才是浩浩荡

5、荡的大部队啊！3、过渡：师：我们接着往下读。先回来的鸟干什么呢？生指名读【出示】“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟和林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合”【点击：倾诉、呼唤】师：如果你就是其中的一只灰椋鸟，你会向同伴们倾诉什么？又会怎样呼唤未归的同伴和儿女呢？生自由说。师引导：这是一天所看到的。还有呢？师继续：谁来呼唤呼唤自己的伙伴和儿女？生呼唤师：这一句句倾诉，一声声呼唤，后到的鸟听懂了吗？生：听懂了！师：你听懂了吗？你来应和刚刚呼唤的灰椋鸟！生应和师：多么活泼可爱的灰椋鸟啊！生回应师：是呀！这一

6、问一答，一呼一应，一唱一和多么温馨和谐的场面啊！让我们连起来，一起感受。（齐读这段）师：透过这些文字，你能想象到此时的作者心情又是如何的呢？生自由说。师板书学生的语言来源:Zxxk师：同学们真不错，既能读懂文字，还能读懂文字背后作者的心情。师：带着这份心情，让我们一起来读读第4自然段。（齐读4自然段）4、指导背诵师：同学们看，灰椋鸟归林的场面是有序的，作者的描写也是有序的。我们能不能根据这个顺序，试着背诵背诵这个自然段呢？【出示提示语】师：同学们先自由地背一背。师：同学们根据老师屏幕上出示的提示，自由地背诵这个段落。（自由背诵）师：我们来试试怎么样？师：老师发现不少同学真的可以在这么短的时间内

7、将这段文字背出来了。谁愿意来试着站起来独自背诵了看看？（勇气可嘉）师：这次咱们来配合你。师：真了不起！咱们给他掌声！ 师：来，让我们再次捧起书读课文的第四自然段，感受这场面的壮观吧！对自己有信心的同学可以背诵。三、学习第五自然段师：时间过得真快呀。转眼夕阳渐渐西沉。此时的刺槐林和竹林又是一番怎样的景象呢？请同学们默读课文的第五自然段师：读好了吗？师【点击】：文中说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部！”在这个天然的俱乐部里，你能看到什么？听到什么呢？师：看到什么？【指名读】【看】师：喜欢这段描写吗？来源:学_科_网生：喜欢师：为什么喜欢？生自由说师：想看看这夕阳下的灰椋鸟吗？咱们一起来看看。

8、【出示：图片】师：看到图片，你想说些什么？师：现在谁还想读读这句话？生指名读 师评：你读出了对灰椋鸟的喜爱！生指名读2 师评：你不仅会读文字，还能读出文中这个标点：感叹号！师：来，我们一起将这看到的动人画面通过朗读表达出来！（齐读）【听】师：有看的，还有听的呢？谁来读？【出示“听”】师：这样的声音给人什么样的感觉？生：声音特别大。师：从哪儿看出来的？生：“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”师：既然声音很宏大，应该怎么读？再来一次！师：还给你什么感觉？生：特别热闹。师：有多热闹呢？我们是不是来听听这百鸟争鸣的声音？师：听了这样的声音，现在再读是不是更有感觉了？生指名读师：我们一起读读看！师：是的，

9、在这样一个天然的俱乐部里。夕阳不再是夕阳，成了闪耀的灯光映衬着灰椋鸟。树林也不是树林，成了舞台，灰椋鸟的天堂！让我们连起来读一读。生齐读师引：是的！作者被这喧闹而又热烈的场面感染了。情不自禁地欢呼起来【板书“欢呼】【点击问句】这几句话，谁来读？生指名读师：这是作者的所看吗？所听吗？来源:学+科+网Z+X+X+K生：所想。师：【出示图片】如果你看到这样的场面，你会有哪些猜测和想象呢？灰椋鸟家族会有什么喜事在庆祝？生自由说，师渲染【预设1】生：有两只灰椋鸟结婚。师：这上万只灰椋鸟在干什么呢？生：给他们庆祝。师：怎么庆祝？生：唱歌、跳舞。师：用一个词语来说，真是载歌载舞！【预设2】生：有只小灰椋鸟出

10、生了！师：那该有多可爱啊！灰椋鸟们会聚在一起干什么？生：祝福这个新生的小宝宝。师：这么美好的场面，一定是充满了生：欢歌笑语！【预设3】生：灰椋鸟在进行比美大赛！师：你能想象到这样的场景该有多热闹吗？真是生：热闹非凡！师：说得真好！原来我们既可以写自己看到的，也可以写自己听到的。由这看到的听到的我们还会产生一些联想。有了想象，这景色和声音都仿佛有了生命一般，活了起来！师：喜欢这段文字吗？你喜欢哪一段？所看，所听还是所想？生指名说 师：你呢？师：这段场面描写非常精彩。同学们也有各自喜欢的句子。下面，就请同学选择自己喜欢的句子背一背。好吗？生自由背诵师：谁原来给我们展示展示的？生指名123师：同学们

11、的背诵真不错！让我们连起来读第五自然段来再次感受这份喧闹和热烈吧！四、结尾师：课文读到这里，你是否因灰椋鸟归林的场面所震撼呢？你是否又被灰椋鸟闹林的情景所感染呢？相信一定有不少动人的场面定格在你的脑海里吧？师：如果现在有一个“灰椋鸟专题摄影展”要举办。你最想捕捉的是这场景中的哪幅画面？老师这里有一张“推荐摄影表”，请选择好你想拍摄的画面，以及为你的照片取一个名字，并附上你的推荐理由。推荐表大家已经拿到了。动笔写一写吧！生完成这个练习来源:学*科*网Z*X*X*K师：谁来给咱们展示自己的摄影表？生展示。师：我们分享了这么多，虽然拍摄的内容也许不一样，名字也不一样，推荐理由也是各不一样。但是，老师听出来了同学们传递的信息是一样的：那就是灰椋鸟在大自然的怀抱里生活得自由自在。为什么这些可爱的精灵们可以在大自然里活得如此自由自在呢？【手指黑板板书】而作者从一开始觉得灰椋鸟不好看，到后来情不自禁地欢呼起来。（介绍作者徐秀娟的资料，总结全文） 板书：灰椋鸟不好看忍不住想要去看看情不自禁地欢呼