五年级下语文教学设计-埃及的金字塔_苏教版.docx

1、教学目标： 1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 来源:学.科.网Z.X.X.K 3、能正确有感情地朗读课文 二、教学重难点 深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 三、教学准备： 学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件 四、教学过程： （一）复习旧知，巧妙导入。 上节课，我们一起走进了埃及，(出示金字塔图片)埃及的金字塔给你留下了什么印象？ 文中用哪些词概括了这些金字塔的特点的？ 看来，埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。文章最后告诉我们出示

2、末段来源: 师：为什么金能成为埃及的象征，又为什么说成是智慧结晶呢？这一节，我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。 （二）自主探究，发现秘密 1、默读第二自然段，你发现了埃及金字塔有哪些秘密？ 功用奇 形状独一无二奇 质疑：为什么要造成这种形状？问同学，同学不会，老师简述 2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢？作者以其中最大的是胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫举例子。让我们细细走近胡夫金字塔，从中发现他的秘密，并把你发现的秘密在书上做好相关记号。 学生交流 塔高：预设（如果我把这句话改成：这座金字

3、塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好？） 师结：我们不由得惊叹它的高度，这种说明方法叫做列数字，作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。 问：能把这句话补充完整吗？“这座金字塔真高，（ ）” 周长：一千米列数字，算算看，面积有多少？ 句子补充练习：绕塔身一周，差不多要走1千米，相当于（ ） 石块：230万块巨石砌成。每块2.5吨。 算一算，说一说 出示题目：算一算：（1）、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？（2）、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？ 问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢？这样写对我们读者有什么帮助？（更加清

4、楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多） 石块砌合紧密：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” （）学生交流。 （）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）来源:Zxxk （）指导朗读 读到几千年，刀片都插不进，这样的词语，你有什么感叹？ 人力的付出：10万人，30年时间 读到这些数字，你想到了什么？或者想到了成语，或者有了感悟，你想橡一下当时人们劳动的场景吗？ 小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起

5、来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）过渡：读到这儿，接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？引读，刚才读的是这句话的作用是承上启下。 阅读第四五自然段，读让学生探究金字塔建造之谜 、明确学习要求：默读课文、小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？ 运石：用木橇拉石头 砌塔： 堆土坡垒石块 2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。 3、小结是不是唯一的造法，还有没有其他的说法？你从哪儿知道？据说外星人。这就是说明文用词的准确性。 4、学习最后一段。然而不管如何的猜测，金保存到今天，千万年屹立不倒让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！ 听了同学的讲解，看了

6、生动的画面，我感到这不是普通的坟墓，而是一座宏伟的建筑物，凝聚着十万人三十年时间的血汗，反映着古埃及人民的智慧，难怪课文最后说是象征是结晶 （齐读最后一节） 同学们，古代西方七大奇迹都随着岁月的流逝有的倒塌了，有的消失了，唯有金巍然屹立，万古长存。是啊，让我们再读末段，体会埃及人民的勤劳与聪明吧。 读完全文，你的心中现在留在的只有哪几个字呢？ 五、课外延伸，丰富积累。 过渡：除了书上的金字塔知识，你还想了解哪些金字塔之谜？让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。 课外作业：在号称世界奇迹中，除了埃及金字塔，还有哪些？去收集这方面的资料。用上所学到的说明方法写一篇作文。 15、埃及的金字塔 功能奇 形状奇 举例子 外形宏伟结构精巧 列数字 来源:Z。xx。k 建造方法奇特 作比较来源:学。科。网 语言描述