五年级下语文教学设计-火烧云_浙教版.docx

1、20火烧云一、 教材分析1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作“按提纲背诵课文”的训练，落实单元训练目标。3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。二、 教学目标1会按提纲背诵课文第3-6自然段。2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。3初

2、步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。三、 教学重点与难点教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的思想感情。四、 教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。五、 五、教学时间：3课时第1课时（一） 教学目标1 学习生字词语。2 初读课文，了解课文大意。来源:3 在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。（二） 教学过程1 揭题（板书课题：20 火

3、烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这篇课文就要懂得火烧云的特点列提纲背诵课文。2 初读课文，提着问题自学，讨论。（1） 学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。（2） 检查生字自学情况：檀（tn）（tng）恍（hung）惚（h）注意几点：读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；注意字形复杂易写错字。：“檀”的左下半是“旦”不是“且”，“ 彤”的左半部别多写一点，“恍”是左右结构，别写成“晃”。来源:（3） 检查词语自学情况。以“读读写写”中的9个词语为主。（要注意让学生运用查字与

4、联系上下文的方法理解词语。）紫檀色：紫檀木，色紫色；红彤彤：形容很红；金灿灿：形容像黄金一样发亮的色彩，鲜明耀眼，百合花：像百合那样的色彩（白色或粉红色，花白色）（4） 指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。3 自由读课文，按“火烧云出现、变化和消退”的秩序给课文分段。（1） 同桌议论。来源:学&科&网（2） 指名说分段，说出理由。（第1、2自然段/第36自然段/第7自然段）4 作业。（1） 抄写词语：“读读写写”中的词语各一遍。作业本第2题。（2） 作业本第1题。第2课时（一） 教学目标1 学习课文一三段。重点为第二段。2 熟读课文，积累词句，完成作业。3 初步领会在仔细

5、观察的基础上展开想像来描写景物的方法。（二） 教学过程1 学习第一段（第1、2自然段）。（1） 指名朗读，读后思考：作者没有写霞光，那么，是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的？（教师在学生自学进巡视指点）（2） 学生思考后汇报，教师听后整理板书：小孩的脸红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡变成紫檀色的小白猪小金猪老头儿金胡子（3） 师生小结这段话：主要与了火烧云上来时光的色彩（它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的）（4） 齐声朗读第一段。2 学习第二段（第36段）。（1） 默读课文，想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的？（先写色彩和形状两方面。）（2） 现在我们先学习火烧云色彩变化的第3

6、自然段。请默读，用“”划出表示变化的词语，用“ ”划出表示变化色彩多的词语。学生汇报自学情况，读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。用一会儿一会儿一会儿说一说。金灿灿（第一个字表色彩，以下两个字是叠词）玫瑰红（前一个词表示一种东西，后一字表色彩）咖啡色（前面一个词是一种东西的名称，后面一个“色”字）半青半红（一、三两字为半字，二、四两字是表色彩的字）让学生按照上面的四种表色彩的词的结构，照样子说几个词语。（注意必须通过师生的共同评议，得出正确答案，发现错误必须纠正，因为这一点是教学难点）。来源:学。科。网（3） 默读课文4、5、6自然段，（火烧云的形状是如何变化的？静态变化像什么动物，动态变

7、化如何变的？）划出有关词语。 学生发言。（“静态变化：一条大狗 一头大狮子”动态变化如何变的：那马大起来一条马尾巴不见了）师生评议。 学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后，师生小结：这一段写火烧云的色彩和形状的变化。3 学习第三段（第自然段）。（1） 先让学生自己轻声读一读，再想一想这一段按什么写的？学生回答，获得正确认识（恍恍惚惚 看不清了 下去了）。（2） 孩子们兴头正高，火烧云却下去了，这时他们的心情如何，课文里是如何写的？学生找出后，让他们体会中孩子的感情。“沉静一会儿再看”还想再看；“可是”偏偏十分“留恋”、“惋惜”“的感情读第三段。4 作业：作文本3、5、6题。第3课时（一） 教

8、学目标1 听写字、词。（以“读读写写”中的词语为主。）2 熟读课文，感觉火烧云的自然，培养热爱大自然的思想感情。3 把课文所列的提纲补充完整，按提纲背诵课文第36自然段。（二） 教学过程1 按看拼音写词语的方法写“读读写写”中的9个词语。来源:Zxxk2 熟读课文，巩固地掌握本文主要内容。（读读课文，喜欢读哪一段就读哪一段，再说说每段课文写什么。总结课文写了火烧云的哪些特点。）3 按课后练习2的要求，完成背第36自然段课文的任务。（1） 学生想，填。（把提纲补充完整。）（2） 学生说，教师出示投影：色彩 一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄变化多 一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫 这些色彩都有，还有些色彩见也没见过形状 马：马头向南，马尾向西。马也跪着的变化 狗：十分凶猛，在前边跑着，后边似还跟着好几条小狗 狮子：跟门前的大右头狮子一模一样。（3） 按提纲背诵第36自然段。 学生各自读提纲，自行试背课文。 同桌间相互背。 指名背，师生评议。 各自背诵，教师指点。 齐背课文。4 作业：作业本第4题。