五年级下语文教案顶碗少年_语文A版.docx

1、顶碗少年内容简析：文章讲述了我二十年前在上海大剧院观看杂技表演，一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，最终获得了成功，赞扬了少年不怕失败、勇于拼搏的精神，同时也表明任何一个人的成长，都离不开他人的鼓励与支持。这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，二是感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。设计理念：以学生为主体，走进文本，联系学生生活实际，进行阅读体验。抓住人物的动作、语言、以及心理活动。引导学生在读中展开想象，联系实际关注自身感受，使学生与读者产生共鸣，真正受到心灵的启迪。从一个侧面进入学习，让学生学习做一

2、个文明的观众。我执教了本文已经有两次了，我采用了不同的切入点组织学习，学习效果明显不同，这一次我相信同学们的阅读理解能力，让同学们合作阅读，然后引导同学们就怎样看待文本中观众的表现展开讨论，从而调动同学们的生活体验。目标综述：在语文素养积累上能熟练朗读课文，懂得文本的大意。能联系上下文理解句子和词语的含义。通过阅读，能体验文本中主人的情感。既学文又学做人。环节设计意图：一、课件展示：一个场景：首都大剧院内观众在观看演出时的场景；另一个场景：我们同学们在剧场观看我们学校六一文艺汇演时的场景。让同学们比较、发现它们的不同。把同学们带入情景。二、你们想看演出吗？那么，我们现在就来当一回观众，来观看一

3、位顶碗少年精彩的表演吧！（以观众的角度走进文本，为后面的学习打下基础）初读课文，了解大意1自由读课文，读准字音。2同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给我的启迪。）三、全班交流：1、表演顶碗的杂剧难不难？2、文中有哪些人物？你最佩服谁？3、少年挑战成功有哪些原因？（a少年：挑战自我，为剧团争光、在外国游客面前为中国争光b老人、少女给了他支持鼓励。c观众的理解和鼓励。d较深厚的表演功底）（通过小组讨论，

4、学习，交流，质疑等互动形式，掌握文本内容）过渡：既然少年的成功离不开观众的支持，那么来看看剧场内的观众是怎么表现的？好吗？四、学习、体验观众的表现。（学习的重点）1、找一找，读一读。“这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨。”观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。这时，一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了

5、一下，嘴里低声说了一句什么。音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛掌声，不约而同地从每个座位上爆发出来，汇成了一片暴风雨般的掌声。2、评一评，议一议。观众的表现怎么样？联系自己当观众的经历，说一说你是怎样当一名文明的观众的。散场后，假如你是一名观众，你走上台会对少年说些什么？假如你是那位少年，你遇到了那名老者，你会对他说些什么？讨论：当演员表演失败时，我们作为观众为什么不能喝倒彩？（台上一分钟，台下十年功。任何演员的表演都是他们长期艰苦训练的结果，都希望表演成功，假如我们喝倒彩，就会打击演员表演的积极性，观众想观看到更精彩的表演就更难了。师总结：面对自己的

6、成功，我们不能骄傲自满，而面对别人的失败或成功，我们要理解、支持、鼓励，我们不要吝啬我们的掌声。让我们的掌声化为鼓励，在剧场里回荡吧！最后，让我们再次走进文本，去感受少年的坚持，去感受观众的文明吧！顶碗少年少年：失败努力再失败努力=成功观众：（外国游客 中国观众 姑娘 老者）文明的掌声附板书：文后概说：阅读课文的教学我的取舍顶碗少年是一篇阅读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写的一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动我在进行教学设计解读教材时发现文本有很多的点可以切入，如顶碗少年的表现，观众的反应，一摞金边红花白瓷碗的几次出现。一节课的教学不可能照顾这么全面，权衡之下，只能忍痛割舍，少年的表现学生容易把握，于是我抓住观众的表现来设计教学，达到教学目标。所谓“条条大路通罗马”。教学中我主要是通过指导学生合作阅读全文来感受文章的主要内容。为了引导学生突破重点，我设计了这样一个问题：你最佩服谁，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现和观众的表现来感悟。