五年级下语文课文解读-彭德怀和他的大黑骡子_苏教版.docx

1、关于彭德怀和他的大黑骡子教材解读（一） 一、 教材分析： 五年级下册第六单元的主题是“难忘的历史画面”，这一单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同。如果说前面的律诗是对长征的概览，彭德怀和他的大黑骡子这篇文章就是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描。课文讲了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀不顾战士们的劝阻，忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。来源:学+科+网 二、目标确定： 根据课程标准对高年

2、级阅读的要求，又根据以上教材的分析本课的知识与技能目标是：体会“艰苦、燃眉之急”等词语在文中的意思及用法。能正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法目标为：借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。情感、态度价值观目标为：在品味朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并学习他们的精神。 三、 教学重点、难点: 让学生在反复朗读、讨论、评价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。 四、教学方法：教学围绕课文练习4和3来展开，重点要抓住

3、彭德怀在下令杀大黑骡子前后以及在此过程中的语言、神态和动作来体会他内心的矛盾、痛苦和坚毅，从而真正领会彭德怀爱兵如子的崇高品质。来源:Z,xx,k 五、教学步骤： 一读，读通课文。学生自学生字词，读准字音，读通课文，将第一课时的“读”落到实处。 二读，了解大意。学生首先带着问题“彭德怀和他的大黑骡子之间发生了怎样的一件事？”自读全文，在朗朗书声中了解故事大意，交流第一情感。 三读，研读重点。 读前告诉他们：“言为心声”，我们就通过人物的语言、动作、神态去“感其心、悟其情”。请同学们默读课文220自然段，画出写彭德怀语言、动作、神态的句子，要求：不能丢掉一个字一个词一句话。画完后在心里默默地读一

4、读，看看自己从中发现了或体会到了什么，把自己的收获标注在书上。这样做营造了良好的学习氛围，给足学生时间，让他们充分和文本对话，抓住课文写彭德怀语言、动作、神态的句子，潜心会文，反复研读、揣摩，力求走进彭总的内心世界，读懂语言文字背后的东西，积累丰富的谈资。 四读，品味语言。 由于这篇课文篇幅比较长，如果一句句分析，那时间肯定是来不及的。于是我就紧紧抓住一个中心“彭德怀爱大黑骡子，更爱战士”，让学生自己去找句子，抓住一两句话分析品味，然后根据自己的理解有感情地读一读。这样的设计摒弃了整齐划一，寻找统一答案的告知教学，而是充分利用学生的生活积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈

5、话中思考，感悟。教学中，教师努力让学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。尤其在交流句子的过程中，我有意识地设计了一些说话写话练习，如：彭德怀盯着大黑骡子会想什么？彭德怀背过脸去会怎么想？彭德怀对斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下军帽，把后面的省略号补充完整等。通过这些训练，拓展了学生的思维，不局限与书本，加深对课文中心的理解。 五读，拓展延伸。 这篇课文只是学习了彭德怀一方面的品质，他还有很多地方值得我们学习。我让学生去搜集有关彭德怀的资料，让他们在课堂上交流，使彭德怀这个人物形象更丰满，给学生留下更深刻的印象。整个教学过程，我意在始终鼓励和引导学生大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地论，从而不断扩展学生创新思维的空间，使学生的创新意识、创新能力得到真正地培养和发展。来源:学.科.网 六、作业设计： 1、课外拓展：找在长征中可歌可泣的故事阅读。 2、练笔（二选一）：（1）枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽（2）此时，如果你就是现场的一位战士，你又想说些什么做些什么？来源:Z*xx*k 语文新课程标准指出：语文教学是教师、学生、文本三者对话的过程。这一设计体现了教者与文本对话的深度，凸显了孩子们与教材对话的过程，更彰显了师生、生生对话的过程。也努力让目标简明、环节简化、手段简单、方法简便，让简约成为语文课上别样的美丽！