人教版高一语文必修一第一单元3《大堰河——我的保姆》教学设计（共1课时） .docx

1、大堰河我的保姆教学设计教学目标1. 知识与能力：理清本诗的抒情结构。2. 过程与方法：诵读法，探究归纳法，学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。3情感态度价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。教学重难点1.重点: 保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。2.难点: 叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。教学工具多媒体教学过程导入： “把爱全给了我/把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/依偎在你温暖寂寞的怀里/多想告诉你/你的寂寞我的心痛在一起。”这熟悉的歌声让人懂得了母爱的慷慨无私。母亲送走

2、了春露，迎来了秋霜；送走了晨曦，迎来了暮霭；将子女牢牢记在心间，唯独忘记了她自己。母亲那苍老的面孔和满头的银发，见证了母爱的平凡与伟大！大堰河，一位用乳汁用母爱喂养别人的孩子、用劳力用忠诚服侍别人的保姆，养育了一位伟大的诗人艾青。 温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜哲思品悟这是一个真实的故事。夜半时分，3岁的儿子突然发烧，抽搐不止，母亲吓坏了，急忙抱起孩子冲出屋子，跌跌撞撞地跑了几里的山路，把孩子送到村医院。医生看到情况危急，不敢耽误，让母亲带着孩子赶紧去镇医院。母亲听后连忙抱着孩子狂奔了十几里的山路来到镇医院。医生诊断后告诉母亲，孩子已经停止了呼吸，无法救治了。瘫软在地的母亲无法接受这个现实，

3、绝望地坐在地上，木呆地抱着怀里的儿子流泪。在回家的路上，母亲解开棉衣，把儿子包裹好抱在怀里，边哭边喊着儿子的名字，深一脚浅一脚地往家走。天亮时回到家中，母亲流着泪解开棉衣凝视着儿子抽泣。突然儿子睁开了眼，轻声地喊了声：“娘”佳句咀华1.谁言寸草心，报得三春晖。唐孟郊游子吟2.母苦儿未见，儿劳母不安。 清王中书劝孝歌3.暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。清倪瑞璿忆母4.失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。老舍5.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。艾青6.即使我们是一支蜡烛，也应该蜡烛成灰泪始干；即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了，也要

4、变成磷火在荒野中燃烧。艾青背景介绍一、作者视窗是他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，悲欢着民族的悲欢，爱憎着人民的爱憎；是他长夜漫漫，用生命、用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生；是他用朴素的语言倾诉对世界的深爱与理性思考。他是20世纪中国诗坛泰斗，他是中华儿女永远的骄傲，他的灵魂永远守护着他深爱的土地，永远唱着归来的歌。注 艾青(19101996)，原名蒋海澄，中国现代诗人。1910年出生于浙江金华。艾青从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院绘画系，1929年留学法国,1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。19

5、85年，艾青获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级别大奖。人们称艾青是“农民的后裔”“农民的儿子”。作品有诗歌火把向太阳在浪尖上光的赞歌等。二、写作背景艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”。后来艾青18岁就离开了家。1932年7月因参加进步美术活动被国民党政府判刑6年。在狱中他满怀深情

6、地写下了大堰河我的保姆。后来艾青两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。三、基础梳理1.给加颜色的字注音(1)单音字大堰河()保姆()典押( )火钵() 冰屑() 团箕()忸怩() 炖肉() 碾了三番()荆棘() (11)凌侮() (12)叱骂()2.辨形组词侮辱屋檐赡养晦涩教诲瞻仰炖肉大堰河馄饨揠苗助长偃旗息鼓混沌3.词语积累识记(1)忸怩不安：形容不好意思或不大方，心里慌乱的样子。(2)天伦叙乐：即叙天伦之乐，叙谈父子、兄弟间的快乐之事。泛指享受和睦完美的家庭生活的乐趣。运用下列加点的成语运用是否恰当。(对的打“”，错的打“”)(1)他虽然高大、魁梧，但做任何事都是笨手笨脚的，以至于他在人

7、群中很忸怩不安。()(2)同学之间只有相互帮助，才能享受到其中的天伦叙乐。()4.近义词辨析(1)忸怩不安坐立不安忸怩不安：形容不好意思或不大方，心里慌乱的样子。侧重于心情羞惭。坐立不安：坐着也不是，站着也不是。形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。侧重于心情紧张。他说话_，像个大姑娘似的。不少即将参加高考的同学们开始_，心悸心慌，吃不下饭。忸怩不安坐立不安(2)凄苦凄凉凄苦：凄惨痛苦。凄凉：寂寞冷落，多用来形容环境或景物；凄惨，形容身世、岁月等。我心中不禁起了游子思乡之感，觉得置身于陌生的异乡人中，真是万分_。从茅屋为秋风所破歌的描写中，我们能读出杜甫晚年_的生活境遇。凄凉凄苦合作探究 一、文本助读

8、作者通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，从而激起人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈憎恨。二、小组合作1.从第一节诗看，大堰河是一个怎样的人？答案第一节诗四个判断句，从三个方面介绍了大堰河悲苦低微的身世：没有姓名，童养媳，靠出卖乳汁和汗水谋生。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。2.本诗第三节选取了哪些景象？用了哪些修饰语？表达了什么内容？请完成下表。3.本诗第八节借助细节描写来抒情，请指出诗人描写了哪些细节，这些细节表现了大堰河怎样的感情，抒发了诗人怎样的感

9、情。请完成下表。三、师生探究1.结合全诗分析大堰河的形象特征及本诗所要表达的思想感情。2.本诗第十二节中说“呈给你黄土下紫色的灵魂”，思考一下：作者为什么用“紫色的灵魂”来表达感情呢？答案(1)紫色代表痛苦。紫色是一种痛苦、压抑的颜色，大堰河的一生尝遍了“数不尽的奴隶的凄苦”，付出超负荷的体力，忍受无边的奴役，却依然贫穷；她爱自己的乳儿，但却在梦未醒的时候“含泪的去了”。她的一生是痛苦的，所以“紫色的灵魂”就是痛苦的灵魂。(2)紫色代表高贵。紫色又是一种高贵的颜色，大堰河勤劳、无私、爱心博大，像爱自己的亲生儿子一样疼爱乳儿，这伟大无私的母爱让诗人情不自禁地歌颂。所以，“紫色的灵魂”又是高贵的灵

10、魂。3.阅读全诗，结合最后一节思考：诗人的感情是否只停留在大堰河一个人身上，是否只是赞美大堰河一个人？答案不是。诗人通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，表达出对黑暗世界的强烈憎恨。正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用她们勤劳的双手创造了人类世界，创造了统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万的劳动群众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。4.鉴赏该诗的艺术表现手法。(1)诗人

11、在第七节中连续使用了六个“她含着笑”，有什么作用？答案第七节中用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、炖肉、晒麦、晒豆每一句都展现出一幅令人心酸的画面。诗里反复铺排“她含着笑”不停地劳动，突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、易满足的品格，突出了她为自己的家付出的艰辛，也渗透着诗人对她悲苦命运的深切同情。(2)诗人在诗中巧妙地运用了对比的表现手法来抒发情思，表现主旨。请结合全诗，找出相关描写并分析这些描写有怎样的表达效果。总之，通过对比，大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容。文本拓展 一、阅读延伸母亲石梁衡那一年我到青海塔尔寺去，被

12、一块普通的石头深深打动。这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。我在石旁驻足良久，细读着那一层层的、在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮

13、的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着竹杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。母亲基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧？”我大学毕业后先在外地工作，后调回来

14、没有房子，就住在父母家里。一下班，母亲还是那一句话：“饿了吧？我马上去下面。”我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几个小时后父亲送完我回来，她两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。这是寒假回家时父亲给我讲的。现在，母亲年近80，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲的他的故事。他回老家出差，顺便回村里看老母亲，说好第二天走之前就不再回来了。然而，当他第二天到机场时，远远地就

15、看见老母亲扶着拐杖坐在候机大厅门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了儿女们心中的愧。赏析 母爱，是这个世界上浓得化不开的情感，是无怨无悔的付出，是人类生命延续的最美乐章。当我们带着对母亲的感恩，去读这篇颂扬母亲的文章时，那一个个盼儿想儿的母亲是不是会让我们在感动之余心生惭愧？二、写法迁移 大堰河我的保姆一诗不仅抒发了诗人对大堰河深深的赞美和怀念之情，而且也写出了大堰河对乳儿的眷眷之爱。而排比手法的运用则把这些感情抒发得更鲜明、强烈。运

16、用排比抒情一定要注意角度清晰，不可杂乱不清；同时还要注意脉络清晰。另外，如能恰当实现设问、比喻、引用等修辞与排比的综合巧用，会收到强烈的表现渲染效果。学生练笔母爱可以说是人类情感走廊中的上品。母亲一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧、微驼的背影，哪一个做子女的不应该刻骨铭心呢？请以“母爱”为话题写一段文字。要求：至少有一处运用排比手法，200字左右。答案示例 丹纳曾经说过这么一句话：“有一种超于一切之上的动力，就是爱，因为她能促成另外一个的幸福，把自己的幸福隶属于另一个人，为了增进他的幸福而竭忠尽智。”这句话简直就是母亲对待子女的真实写照。爱之花开放的地方，生命便能欣欣

17、向荣。有人说“母爱是闪耀着生命之光的一株灵芝草，让痛苦顿时消融”；有人说“母爱是一阵清风，吹走了我心中的阴影”；有人说“母爱是一本闪烁着智慧之光的书，教导我们如何做人”。在母爱的沐浴中行走，我从不感到无助，因为有一种力量始终支持着我，那就是那永不褪色的母爱。现在的日子里，我享受着母亲的爱；在以后的日子里，我要学会爱母亲。课后小结 反复、排比等修辞方法的运用: 排比: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气氛酣畅。反复: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。课后习题一）、下列加点字注音有误的一项是 ( )A典押din y 忸怩ni ni 凌侮lng wB叱骂ch 醉酒zu 咒语zhuC拥抱yng bo 娇美jio 漂泊pioD荆棘jng j 辉煌hu hung 悄然qio（二）填空1“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是_；后一个“养育”的意思是_。2“大堰河曾做了个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_，后一个“梦”指的是_。3“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，这里第一个“为了”是词，表示_；第二个“为了”是_词，表示_； 板书第一部分(13诗节): 怀念与痛悼。第二部分(48诗节): 眷恋与感激。第三部分(911诗节): 同情与控诉。