人教版高中语文必修一《包身工》教案教学设计优秀公开课 (48).docx

1、包身工教学目标1、把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。2、了解报告文学的特点。教学重点通过对文本的解读，理解“包身工”的内涵。 教学难点在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 课时安排二课时一、导语设计在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的 鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的 却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们 自己这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本 世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉

2、说着包身工的苦难生活二、 补充介绍作者1、夏衍（1900-1995），现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者、领导者。原名沈乃熙，字端轩，浙江杭州人。1932 年进入电影界；创作了狂流、自由神、赛金花等多部电影剧本。解放后，曾任全国文联常务委员，文化部副部长，全国文联副主席。作品很多，有上海屋檐下法西斯细菌等话剧剧本，还有小说春蚕林家铺子等改编的电影 剧本。作品收入夏衍选集。2、为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。她得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这经后，他就被工头盯住了从三月初到五月，夏衍为了看到包身工 们上班的情景，足足作了两个多月的夜工。他深入生活获得了大量第

3、一手材料后，写成了这 篇脍炙人口的包身工。三、 介绍报告文学的特点报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的文体。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活； 说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再观生活， 如注重选材的生动、形象，布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。四、 初读课文，整体感知1、线索时间线索。围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。（学生找出表达时间的词语）2、材料两类材料：新闻事实，背景材料。文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包

4、身工制度的起源、发展等情况。（学生举例说明）3、包身工的遭遇（1）家庭情况（2）居住情况（3）伙食状况（4）劳动状况（时间、条件）（5）健康状况（6）工资待遇（学生找出具体材料，并作简要概括） 4、包身工给资本家带来的好处“在一种特殊的低优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的日本纱厂飞跃地膨 大了。单就这福临路的日本厂子讲创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百 万元的资本。”5、作者对“包身工”这一现象的评价“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。“我也想警

5、告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”6、根据课文内容为包身工下定义包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工” 包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂做工，没有人身自由，工钱全归承包人所有。 课文中的提法是“包身工”已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。“包” 的标志是事先立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们

6、为“试验工”“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”。 作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。五、再读课文，研讨问题包身工被称为我国报告文学的经典之作，“包身工”、“芦柴棒”已经成为家喻户晓的 名词，给每一位认真读过本文的人以心灵的震撼。包身工的震撼力何在？本节课我们将从写法、语言、内涵这三个方面入手，做深入的探究。1、 写法本文写作上另一个突出的特点，就是点面结合。本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集 中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一 天的生活和劳动状况，

7、又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，作者以“芦柴 棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完 残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆” 毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。2、语言（1） 精炼简洁，形象鲜明作品开头写到“一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子”在吆喝着女工们起床，只用一句话写他的穿着，抓住了特征，表现了他的身份，也流露出了作者的憎恶感情。经过一阵吆喝， 女工们忙着起床了，工房就象搅动了的蜂窝一般骚动起来，“那男人虎虎地向起身得慢一点的人踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另

8、一群人呼喊：揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”这里写这个打杂快速的连续动作，写他踢人时用了“虎虎地”这个状语，十分逼真地表现了这个凶暴的流氓本相，语言十分简洁，而又形象鲜明。（2） 比喻新颖贴切说“包身工是一种罐装了的劳动力”，“绝没有因为和空气接触而起变化的危险”，比喻新颖贴切，形象鲜明，表现了包身工们没有半点自由的受压状态。写到纱厂车间里音响、尘埃和湿气三大威胁时，也用了生动的比喻。“沙沙的急雨”和“隆隆的雷声”这两个隐喻， 写出了远处的听觉感受，接着，用了“马达的吼叫、皮带的拍击、锭子的转动、齿轮的磨擦” 四个排比句子，然后把“一切使人难受的声音”比喻成“好象被压缩了的空气一般紧装

9、在这红砖墙的厂房里面”，给人以强烈的感受，就象听到车间里的巨响一样。用“爱作弄人的小恶魔”来比喻无孔不入的飞絮，加强了读者的厌烦感觉。（3） 个性化的语言通过对话表现人物的性格，是作品的语言特点之一。包身工这些奴隶，虽然是会说话的工具， 但也没有多少说话的权利，作品没有写到他们的对话，但写包身工的压迫者时，对话起了很大的作用，每一段对话都生动地表现了不同人物的性格特征。例如，芦柴棒生病时，打杂的说：“假病！老子给你医！”打杂的向芦柴棒头上泼了盆冷水，寒冬时节，她反射地跳起来了，老板娘就笑着说：“瞧！还不是假病！一盆冷水就医好了。”两个人的话都表现了狠毒的本质。但又不完全一样，打杂的粗暴，而老板

10、娘则显得 狠毒而又阴险。（4） 精辟的警句语言上的另一个特点是警句的运用，象“罐装了的劳动力”，“每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂”，“黎明的到来，还是终于无法可以抗拒的”，“我也想警告某些人， 当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”，就都是非常精辟的句子。这些警句，是作者运用正确的观点，深入地观察现实生活，把从中领会到的思想压缩在极其简练的语句里，因而显得简洁、 生动、含蓄而有力量。3、内涵包身工作于 1935 年，至今已经 60 多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。包身工之所以具有如此的震撼力，主要在于作者所表现出来的直面社会黑暗，毫不畏惧的社会良知和社会责任感。本文虽然是老文章，反映的是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一 种社会责任感、一种对于人的尊严和人的生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒 的，值得我们一生铭记的。六、拓展阅读从“包身工”引起的回忆（夏衍）