人教部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计优秀公开课 (40).docx

1、b p m f课题b p m f课型新授课时2教学目标认知目标1、学会 bpmf 四个声母，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母 bpmf 与单韵母组成的音节。能力目标初步学会读轻声，能正确拼读音节词。会认4个生字“八、马、米、木”，能在一定的语境中运用。德育情意目标培养学生乐学、善学的学习态度。教学重难点重点bpmf的发音方法及音节的拼读方法。难点韵母带调拼读。教具准备拼音卡片、情境图、生字卡片、学生准备一张小纸条，一个半圆、一个竖条。教学过程第一课时预设生成一、激趣导入。1、师：你们喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多 玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图：

2、星期天，乐乐和爸爸在家 玩游戏。乐乐的玩具可多了，有佛像，有五彩的积木乐乐最喜欢 玩他的小火车！在爸爸的帮助下，乐乐架好路轨，上好电池，小火车 就跑了起来。看到电动小火车爬上坡，乐乐高兴得直拍手。爸爸和乐 乐快活地笑着、玩着)你们看，乐乐的玩具有哪些？他是怎样玩 电动小火车的？小火车经过了哪些地方?2、指名学生说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠 “坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母 bpmf 的发音。3、这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。二、教学声母bp的音形。1、(出示 b 字母卡片及菠萝图)教师示范 b 的发音

3、：“菠萝”的“菠声母是 b。（板书：b）声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。2、教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，把气憋住，再突然放开， 让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。3、学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。4、你有什么好办法记住 b 这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法：b 像一个大肚子。)教顺口溜：像个 6 字 b b b，右下半圆 b b b。5、(出示 p 字母卡片及火车图)小火车在爬坡! “山坡”的“坡声母是 p，板书 p。6、教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音 时，双唇闭合，再突然放开，向外送气，极轻极短

4、，气流较强。7、师引导生发 p 的音，强调声母的音要发得又轻又短：谁来试试? 指名发音，齐练几遍。8、b p 对比读：下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来像我这样挡在嘴前，先发 b 音，再发 p 音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发 b 音时，纸基本不动，发 p 音时，纸有明显的颤动。)让学生通过对比体会：发 b 时出的气轻，发 p 时出的气重学生反复练读。9、怎么记住 p 的样子呢?让学生自由说。（p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写 p p p。10、我们再来做个游戏“摆一摆”。快拿出你准备好的竖条和半圆(老 师举起竖条和半圆

5、)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母”，。宝宝摆出来，自己试试吧。（1） 学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。（2） 好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。（3） 同桌检查，对比记： 右下半圆 b bb；右上半圆 p pp。11、学生观察声母 bp 在四线格里的位置。（1） 师范写 b：两笔写成，先竖再弯。第一笔竖从上格的中央起笔写到第三线停笔，第二笔右半圆占中格。（2） 师范写 p：认识基础笔画：下竖。声母 p 由两笔组成，第一笔竖从第二线起笔写到下格的中央，第二笔右半圆在中格写完。（3） 学生书空笔顺，在书上描红。三、学习两拼法。1、指导学生看懂拼音方法示意图：

6、乐乐把两张卡片往一起推，表示 把 b 和碰到一起就可以拼出 b(bb)。2、卡片演示，两音相碰：bb拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响 亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。3、师：把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音。交朋友可 得遵守一定的规则。4、学生齐读拼音的口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。5、教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。6、教师范读 ba 的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。7、出示音节 po，（1）谁能说说声母是什么？韵母是什么？（2

7、） 半扶半放：po 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母 o 连上去。一口气读出，就是 po。组词读：山坡的“坡”（3） 出示 po 的一二三四声，指名试读，学生领读。8、指名学生练习读音节：pp趴着的趴 pp爬树的爬 pp害怕的怕9、玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花， 灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)贴完后，教师检查一个小队，再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

8、四、小结。1、师小结：这节课，我们学会了2个声母b p，知道声母发音要注意轻、短；还学会了声母和单韵母的拼音方法。2、学生念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔萝卜， 拔呀拔，拔呀拔，拔了一个大萝卜。第二课时预设生成一、复习检查，拼读音节。1、猜字母游戏。（用小棍和半圆摆出）（1） 像个 6 字，是什么字母？ （ b ）（2） 脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）2、卡片认读： bbbbbppppp二、教学声母 mf 的音形。1、看情境图说话：图上画了什么？ （“门”的声母就是 m，板书：m2、教学 m 的发音，认清形。（1） 范读：同学们应该看口形，仔细听。发 m

9、 音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻腔出来，声带有些颤动。（2） 学生练习读，体会发音方法。开火车读，正音。（3） 记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？m 像什么？教口诀：两个门洞 m m m3、指导书写：（1） 认识基本笔画：右弯竖。（2） 请同学观察书中字母 m 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（3） 教师范写，强调 m 占中格，由三笔组成，第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖；注意左边和右边的门洞要一样大。（4） 学生书空后在书上描红。4、看图说话引出f：图上画了什么？（“佛”的声母就是“f”，板书：f）5、课中操：边做动作边念fff,我有一尊大肚 f， 圆圆脑门圆肚皮

10、，成天乐得笑呵呵。6、教学 f 的发音，听示范，发音要领：上齿接触下唇，发音时气流）从齿和唇的小缝中摩擦出来。7、讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的 手说：“f ，f，不疼了！”f，f 地吹就像声音 f 的读音。8、教师范读，学生跟读，教师正音。9、谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖） 教口诀：伞柄朝上 f f f10、指导书写f：（1） 认识基本笔画：右弯竖。（2） 观察书中f的笔顺，同桌小伙伴互相说一说。（3） 教师范写：强调第一笔右弯竖占上、中格，从上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔短横写在第二条线下边略低 一点的位置。（4） 学生练习书写，教师巡视

11、，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、练习拼读音节。1、复习拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、出示声母 mf 和韵母 iu，练习拼读。（1）学生自己尝试拼读；（2）同桌互相拼读；（3）指名学生拼读（4）开火车拼读等。；四、练读音节词。1、（出示课本中的音节词卡片）学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的间节，认识轻声音节。2、老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻 短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。3、教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。4、学生进行拼读音节词的交流活动。五、看图读音节识字1、学认生字。（出示带音节的生字：八、马、米、木）自己拼读音节，读准字间（反复读音节认生字。） 2、巩固识字。同学间抽取生字卡片，认读生字。（发给学生不带音节的生字词卡片和图片）学生分别找出“八、马 米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。3、谁能用“八、马、米、木”等字组词。4、谁能用上这些字说一句话。、作业设计1、翻式活动卡片拼读音节，开火车认读音节。2、摘花游戏：在每朵梅花上分别填上音节，谁读得又对又快，梅花就归谁。 fbpmpbpmmbffm3、用 “八、马、米、木”口头组词。板书设计b bobb b b bi bupp p p p popipubpmf mm m m mmomimuff f f f fofu课后反思