人教部编版一年级语文上册汉语拼音《j q x》教案教学设计优秀公开课 (13).docx

1、jqx教材解析本课有 5 部分内容。第一部分是 3 个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示 j 的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示 x 的音，桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的 7 只彩色气球，“气”“7” 提示 q 的音，气球的形状提示 q 的形。第二部分是 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j、q、x 与韵母 i 组成的 2 个带调两拼音节，与介母 i 以及韵母 组成的 2 个带调三拼音节。右边呈现 j、

2、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅 图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起，其中 q、j、x、x 是本课新学的音节，“鸡”是本课要 认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母 j、q、x 的笔顺以及在四 线格中的位置。教学目标1. 正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方 法，知道 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的

3、拼写规则。3. 借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌在一起。4. 认识“棋、鸡”2 个生字。【教学重点】 声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】 知道 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。教学建议一、字母教学1. 读准音。（1） 发音指导。j、q、x 都是舌面音，其中 j、q 是塞擦音，x 是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母 j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。（2） 口语词助读。教师可以补充一些含有 j、q、x 的口语词，帮助学生掌握 j、q、x 的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、

4、喜欢”。2. 识记形。（1） 观察字形。j、q、x 的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知 识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q 除了像图中的气球外，和数字“9”、字母 、p 很像，可以编成顺口溜“像个 9 字，q q q ； 字去弯，q q q ；反个 p 字，q q q”。（2） 书写字母。j、q、x 的笔画不难，指导时重点要让学生观察 j 在四线格中的位置，它是唯一一个四 线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察 j、x 两个字母的笔顺。j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。q 两笔写成，占中格和下

5、格，注意竖要从中格一直写到下格。x 两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意 左斜右斜的角度要一致。二、拼读教学1. 两拼音节。j、q、x 和单韵母 i 组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和 自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，j，可以联系“母鸡、肌肉、机器、 积木、饥饿”；q，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。需要强调的是，教师要引导学生区别 j、q、x 和 i 相拼组成的两拼音节与 y 和 i 组成的 整体认读音节的不同。2. 三拼音节。拼读 ji、qi、xi 这 3 个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读

6、方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。第二单元 793. j、q、x 和 相拼。教学时，要重点引导学生掌握 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的规则。课前教师可以 通过复习 y 和 组成整体认读音节时 上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x 和 相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小 见到 j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读 。”“小 见到 j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。” 在 j、q、x 和 组成的带调音节 j、q、x 的拼读中，要不断强化巩固这一规则。三、词语和儿歌教学1. 词语。 “搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行

7、。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。 “搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读 现象。2. 儿歌。 儿歌在一起字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读， 了解儿歌的大意即可。四、识字教学 棋 棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初

8、的棋盘都是用木头精心制作而成的。鸡 可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。在此基础上，引导学生联 系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。五、问题提示 学生容易把 j、q、x 后面的 误读成 u，如何帮助学生掌握 上两点省写的规则？字母省点的规则出现在 i 和 两个单韵母上。学生对于 i 上去点的规则很容易掌握，因 为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学 生产生误导。而 上去点的规则比较复杂，当它和 n、l 相拼时， 上两点是保留的；当它 和 j、q、x 相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上 y 之后，也要去点，而且去

9、点之后和 u 的书写完全相同。教学时，教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规则，还可以通过音节归类整理的方式， 让学生发现 j、q、x 后面跟的一定是 的规则：ywbpmfdtnlkhjqxywbpmfdtnlkhoyowobopomofoeyemedeteneleekeheiyibipimiditinilijiqixiuwubupumufudutunuluukuhuyunljuquxu整理后，学生会发现：（1） 能拼合的声母很少，只有 n、l、j、q、x，还能拼成零声 母音节 yu。其中 n、l 后面的 两点保留，而 j、q、x 以及 y 后面的 都要去掉点。（2）作为 声母的 j、q、x 只能和

10、单韵母中两个带点的字母i、 拼合成音节， 不能和 u 拼合组成 音节。六、实践活动看图写声母。()()()（）教学资源1. j、q、x 的发音方法。发j 时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然 后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发 q 的阻碍部位和发音方式与 j 相同，只是在发 q 时，冲出的气流比发 j 时要强许多。在发 x 时， 舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出， 摩擦成声，声带不颤动。可见，x 的发音部位和 j、q 相同，但它的发音方式没有塞的成分， 是纯粹的擦音。2. 情

11、境图故事。 夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，仰起头忙着数数，“1，2，3”一直数到了 7。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中 的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。3. 音节词。h xl jx uu qm jd jiq l4. 字母手指操。教学设计举例j、q、x 和 相拼教学片段教学目标：复习整体认读音节 yu 的拼写规则并观察插图，掌握 j、q、x 和 相拼组成音节 要去点的拼读规则。教学准备： 字母卡片、音节卡片、挂图 。教学过程：一、复习整体认读音节 yu。1. 出示整体认读

12、音节 yu，请学生认读。复习旧知，为学2. 设问引导学生回顾 和 y 在一起要去点的规则：大 y 后习新的拼写规则作面带的小朋友是谁？铺垫。学生回答后追问： 上的两点去哪儿了？ 3. 引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？“小 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 。”二、音节拼读，掌握 j、q、x 和 相拼要去点的规则1. 大屏幕出示 j、q、x 和 相拼的音节。教师：声母 j、q、 x 也很喜欢和小 牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。j - j q- q x- x引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面 的 3 个音节，你有什么发现？学生回答后出示拼读规则：“小 见到 j、q、x，脱帽行个 礼，去掉两点还读 。”2. 练习拼读：你能自己拼读上面的 3 个音节吗？ 学生练习拼读个别矫正开火车读。3. 联系生活巩固拼读：请你给这 3 个音节找找朋友，大家一起读读吧。j 鞠躬 居住 q 蛐蛐 弯曲 x 胡须 需要4. 出示 j、q、x 和 组成音节的四声练习拼读。5. 练习巩固，拼一拼下面的音节词。h xx du qj hu7