人教部编版二年级语文上册《古诗二首》教案教学设计优秀公开课 (4).docx

1、古诗二首教学目标1. 深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2. 理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。3. 背诵、默写诗，并改成现代文或尝试写诗。教学重点：背诵、默写诗，并改成现代文或尝试写诗。教学难点：深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入1. 这节课我们学习贺知章写的另一首回乡偶书。2. 板书课题、解题。二、学习回乡偶书。1.简介作者及背景。那么谁来介绍一下这首的作者？2. 齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？3. 借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。学生自学讨论4. 同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那

2、么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1） 分角色试练表演。（2） 指定小组在班上展示表演。师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5. 小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。6. 指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）7. 回乡偶书描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将回乡偶书编成故事，再演一演。（1） 在小组内进行编演（2）

3、指定小组在班上展示演出，师生评议。8.师模仿“记者”，采访“贺知章”。9.感情朗读、想象情景。三、布置作业。（任选一题）1. 为回乡偶书完成一幅诗配画。2. 编故事。第二课时一、导入新课，出示课题。古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者是怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，以及是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。注意书写时的正确、美观，写后同桌互评三、理解诗题，作者简介。赠汪伦一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；

4、临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读，自由读。七、教师范读，学生划出不理解的地方。八、释词译句。让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通） 对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。1. 诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？2. 课文第 3、4 句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？ 十、朗诵想象。要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。十一、同学试背，请二位同学上来默写。十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示） 一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗； 三读：入景入情，熟读成诵。十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式， 不能写的，仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿赠汪伦写的一首诗：赠外婆吴岑岑岑岑乘车将欲行， 忽闻窗边叮咛声。秋时朝阳暖如火， 恰似外婆送我情。十四、学生开始作业。