人教部编版五年级语文上册《松鼠》教案教学设计优秀公开课 (8).docx

1、松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。它 以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面 与鲸有很大不同。从说明角度看，鲸侧重与介绍鲸的形体特点和生活习性，而 松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达方法来看，鲸运用了列数字、 举例子、打比方、作比较等说明方法，而松鼠主要采用比喻、拟人手法生动形象地 说明事物；从语言风格上看，鲸语言精练平实，而松鼠的语言生动传神，极具 文学色彩。学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也兴趣盎然 的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀

2、援在树杈上, 有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流它们身上的毛色彩也不一样，看到 这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描 写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大 屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。 他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然 后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕 风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。”让学生通过

3、读体会出为了把 松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”， 由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个 过程。类似的句子还有“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干, 他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴 得跳着叫着，互相追逐嬉戏。他们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在我里歇凉，只在树 枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者 紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱。学生对小动物都是很喜爱的，进行这篇文章教学过程中，最让我感

4、觉得意的是课堂 上的模仿写作。学生都很喜欢小动物，但如果让他们去写，却写不出动物的神韵。正在 学的松鼠这篇文章不就是个很好的范文吗？于是我让学生回忆自己熟悉的小动物， 模仿文章中的段落，写一种小动物，由于时间关系，只写一个方面，可以写熟悉动物的 外形，可以写它的活动，或者写写小动物的生活习性等。学生开始很是不接受，感觉在课堂上写似乎不是很妥当。但我没有给他们任何喘息 的机会，一句“必须写”让学生没有选择的余地，他们开始动笔了。巡视中，我发现原 来学生很有话说的，只一会儿功夫，大约10分钟，一百多字的小段落就出现在大格笔 记本上，有等了一会儿，一半的学生写完了。在下课前的几分钟里，我找了几个学生朗 读了自己的作品，受到了学生的表扬。范文的作用是巨大的，写作的渗透有时候是可意会不可言传的。当很好的范文出现 在学生的面前，老师要抓住恰当的时机，给学生创制一个好的机会，让灵犀一点就通。