六年级下册语文教案6沿着红军走的路 鄂教版.docx

1、6、沿着红军走的路教案学科：语文年级：六年级备课人：课题：6、沿着红军走的路课时数：2教材解读说明：课文记叙了1935年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时3个月，行程1000多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。教学内容A类基标类1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。2、学会

2、本课8个，理解15个词语，认识多音字。3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。B类综合类合作交流、引导探究。C类拓展类感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。教学目标1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。教学重难点理解课文一、二段内容，概括儿童团员们沿途遇到的困难及他们是怎样克服的。正确概括一、二段大意。教学辅助工具地图、PPT。教学流程学生活动教师活动体现“主动”的关键点设计意图教学调整主动感知1、通过导入，激发同学们的热情，为学习营造气氛。2、交流预习收获。开火车朗读，纠正读音。落

3、实生字、生词和问题生成单提出的思考。学生分享自己收集的有关红军长征的资料。一、揭题质疑：同学们，在我们的中国少年先锋队队歌中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国那么这“光荣的路程”到底是什么呢？今天，我们要学习一篇沿着红军走过的路。1、谈谈对红军的认识，领会红军品质。2、揭示课题，读题，解题3、据题质疑：（主要问题有）谁在什么时候沿着红军走过的路前进？他们为什么要沿着红军走过的路前进？他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？他们沿着红军走过的路前进，结果怎样？【活用预习生成单，训练学生自主学习、合作探究的能力。让学生发现问题，找出问题，并思考问题。】【从学习方法上，本文

4、需要学生通过查阅相关资料加深理解，使学生学习到又一种理解文章的方法。】说明：设计预设的问题和学习任务（问题生成单），学生自主感知本科所学的内容，独立完成。主动发现小组1、小组交流读后感受。2、小组内交流筛选有价值的问题。个体（预设）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、想

5、象一下红小鬼在追赶大部队的路途上遇到了哪些困难？2、课文表现了红小鬼怎样的精神？从哪些语句中可以看得出来？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章

6、,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3、你从中得到哪些启示？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。二、初读感知：1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可小组合作读要求：（1）读准生字，理解新词，读通课文，（2）读出你的感受，读出你的感情，思考以上几个问题。（3）提出疑难问题。2、交流读书结果：（1）理清课文脉络，分段。（2）交

7、流分段结果（3）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答.【了解文章的主要内容，理清文章的思路】说明：设计交流问题生成单活动，让孩子们在各小组长组织下自主交流预习情况，分享预习成果；筛选并汇报问题，教师反馈归纳。主动参与小组：小组内交流自己的感悟，解决疑问，练习朗读。交流分享读书感受一、学习第一段：1、自学课文，回答：他们为什么要沿着红军走过的路前进？2、交流3、概括段意4、指导朗读二、自主探究，学习第二、三段1、师引读：儿童团员们始沿着红军走过的路前进，虽然4月的川北，春意盎然你从这段话中读懂了什么？理解“春意盎然”、“心急如焚”，体会环境烘托的作用领会对比写法感情朗读本节2、出示问题：他

8、们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？3、小组合作，初步研读课文46节后交流：累壮胆睡大庙饿吃供品馒头怕紧挨靠着坐4、最使你感动的哪一点？再次研读课文46节5、再次交流，说明理由，感情朗读：（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”用自己的话说说神庙可怕谈谈自己的感受，或质疑感情朗读（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神用换词法领会“嚼”字的妙用。分角色朗读6、他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？读第7节第1句后，回答根据自己喜欢，选择其中一点，或此外的困难，展开想象写话交流7、学到这里，你有什么心里话想对这

9、些儿童团员们说？三、品读解疑，解读延安精神。1、请大家再次默读课文，一边读一边想，将问题的答案在书中画下来，并作上批注，多读读，并在小组内谈谈你的理解！2、围绕其中最感兴趣的问题进行研究，品读课文。【静心潜读，学会勾画与批注。】【小组合作、交流，解决疑问，发现词句的精妙】【投入朗读，体会表达的灵动】说明：精心设计、组织合作学习主体活动，可设计学路建议，让学生清晰地知道在一定的单位时间内，小组合作学习的流程、任务、解决的问题、采取的方法，并能关注不同层次的学生参与合作学习的情况，并对学困生提供指导学习帮助。主动建构回归整体，全班交流8、理解妇女部长何连芝说的话的意思（1）谈谈为什么说他们是“党教

10、育出来的英雄少年”？（2）课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？9、朗读课文，概括第二、三段的段意总结全文：深刻领悟儿童团员从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。我们应继承和发扬这一切。【提炼中心，升华主题】说明：创设分享交流的情境，利用有效的资源，引导学生整理、归纳所学方法，帮助学生运用所学知识解决问题，鼓励学生表达；精心设计分层题和检测活动，可预设高一层次的探究学习活动和关注学困生的辅导活动，帮助学生进行知识和能力的主动建构。主动拓展小组：排练课本剧，全班展演。个体：研究角色，背诵台词，充分投入，表现人物形象和精神，与其他角色配合好。拓展作业：再现儿童团员们与红军战士重逢的情况：1、自由组合，讨论儿童团员是怎样与红军重逢的，重逢时大家的表现，以及问长问短说些什么等。2、编写剧本。3、确定演员，编导短剧。【课本剧是学生喜闻乐见的形式，通过课本剧的展演进一步学习儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。】综合说明：以上这几个流程教师可以根据学科、课型特点在教学中自行调整，并积极探究，能派生、创造、衍生出更多的“主动教育”教学模式变式。板书设计教学反思