六年级下册语文期末试卷轻巧夺冠525_1516人教版（无答案）.docx

1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠52515-16人教版（无答案） 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，

2、出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、积累运用。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、看拼音，写词语，并将所写汉字按音序重排。 单靠“死”记还不

3、行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 D gi xn y gu荡（ ）灌（ ）( )色 洋( ) 玫（ ）Dng x sn石（ ）（ ）笑 石（ ）_2、 选择正确读音，用_画出 哺育（bp）歼灭（jinqin）处死（chch）乘虚而入（chngchng）堤岸（tid）魔爪（zhuzho）挑衅（xnxe

4、）诺言（nunu）3、按要求写词语。 （1）舍生取义（形容英雄人物3个成语）：_、_、_（2）顷刻间(形容时间短的3个词语)：_、_、_4、读下面这段话，然后用“清”组成恰当的词语填入括号里 走进树林，空气格外（）。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（）的小溪。我们喝着（）的泉水，听着（）的鸟叫声，真是心旷神怡！5、用下面的词写一句话，使它充满童话色彩或诗情画意。 例：坐-小野菊坐在篱笆的后面，侧着头。听-_跑-_回来-_睡觉-_6、按要求完成各题。 （）记金华的双龙洞一文，作者的游览顺序是： 路上_、_、_、_（）关于“笑”你能填多少 哈哈大笑（）大笑（）大笑（）大笑咯咯地笑（

5、）地笑（）地笑（）地笑笑得直不起腰笑得（）笑得（）笑得（）7、按要求写句子。 （1）仿照例句写句子，赞美一位你所敬爱的人。例句：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用纯洁的清流，浇灌花的国土。你用_，_；你用_，_。 （2）我喜欢朗读三亚落日，是因为_。把句子补充完整） （3）完成句子（转述句与引述句互换） 唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有学过什么松箍咒！”（改转述句）_少年说，他没有打着鸟，却看到一件挺有意思的事。（改成带引号的句子）_（4）人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的景观吗？ 大草原：_庐山瀑布：_8、课文传真。 （1长江之

6、歌一文中反复吟唱的句子是：“_”。当你满怀激情地诵读了长江之歌这首诗，你一定会感受到诗人_之情。 （2）“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。”“它”指的是_。“硕大无朋的床面”指的是_。 （3）“卢沟桥事变”的时间是_年_月_日，从此中国人民全面抗战的序幕拉开了。 （4）渔歌子一词描写了_的情景，既有_，又有_，是一幅用诗写成的山水画。“西塞山前”点名_“白鹭”是_的象征，写白鹭自在的飞，衬托渔父的_。 二、阅读欣赏。 （一）烟台的海节选 冬天，深褐色的海面显得很凝（nng nn）重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似(sh s)的涌浪像千

7、万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qi q)而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这（蔚慰）为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。1、用选择正确的读音或汉字。 2、解释词语。 前赴后继：_锲而不舍：_3、“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百米重”“十几米远”你体会到_。“竟”你读出了作者的_之情 4、如果把烟台的海比作一个人，那么，春天烟台的海就像个

8、顽皮的孩子，夏天的海宛如_，冬天烟台的海仿佛_。 5、这段话中把涌浪比作_和_。 6、烟台的海就是山东烟台北面的_海。 （二）匠人与大师在社会上常听到叫某人为大师，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有匠气。匠人与大师到底有何区别？匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快

9、、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠

10、这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而成为一个社会科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉

11、煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 1.统观全文，匠人与大师的区别主要表现在哪些方面？2.第段中，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石该怎样理解？3.简要分析第段的论证过程。三、习作乐园你对学校、家庭生活和社会上的许多事情，一定会有自己的看法，请你选择其中一件你认为应该改进的，提出自己的看法与建议。选材要真实，叙述较具体，题目自拟。