六年级下册语文试题小学毕业考试模拟试题鄂教版.docx

1、2019年小学语文毕业考试模拟试题一、 根据拼音写词语。（5分）jn qio hn xun mng dng jin rn j s二、 给带点的字选择正确的读音。（6分）豺狼（A.ci B.chi） 哀悼（A.do B.dio） 兢兢业业（A.jng B.jn）泯灭（A.mn B.mng） 针灸（A.ji B.ji） 瞠目结舌（A.tng B.chng）三、 选一选，将正确答案的填在序号中。（16分）1、 书写全部正确的一组词语（ ）。A、 斩新 干涸 咖啡 戛然而只 相形见绌B、 咖啡 倔强 棱角 家喻户晓 铮铮作响C、 破绽 敦后 吉详 买椟还珠 杯弓蛇影 D、 俨然 支撑 跨下 拈轻怕重

2、破斧沉舟2、依次填入句子中最恰当的一组词语是（ ）。阿炳在（ ）惠山的优美景色，在（ ）对他恩重如山的师父，在（ ）自己走过的人生道路。A、 感叹 怀念 思考 B、赞叹 思念 思考B、 感叹 思念 思索 D、赞叹 怀念 思索3、加点词意思没有变化的一组是（ ）。A、船搁浅了-项目搁浅了。 B、管贼吗-他贼头鼠脑的C、我摸着养花的门道-这道应用题的门道找到了。D、才了蚕桑-才知道4、加点词语感情色彩发生变化的是（ ）。A、我们不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。B、暖风熏得游人醉。 C、街市上，好一派繁荣昌盛的景象。D、伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。5、标点符号使用得规范的是（ ）。A、亭上

3、悬挂着清代著名学者傅山写的难老泉三个字。B、今天，我们学习“在山的那边”这篇课文。C、我不知道这样做对不对？D、我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。6、下面的句子运用了（ ）的修辞手法和（ ）的说明方法。（ ）。这里的山，巍巍的，有如一道屏障。它们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠的一块斜靠着一块。A、 比喻 比喻 B、打比方 打比方C、比喻 打比方 D、打比方 比喻7、下面几句话中没有语病的是（ ）。A、大家拥了上去一窝蜂，险些把小艇弄翻了。B、我经常伏在桌子上回忆过去的往事。C、我们的阅读速度有了明显的提高。D、那个缸子，上下一般粗，半尺左右来高。四、判断下面说法是否正确，在方框里打或

4、。1、“凤毛麟角”这个成语中皇上是在称赞谢灵运出类拔萃。（ ）2、河边的卵石说些什么话如果人类也有尾巴就是两篇说明文。（ ）3、狂人日记是1918年5月首次以笔名“鲁迅”发表在中国现代史上的第一篇白话小说。（ ）4、空城计是三国演义里面的故事，三国演义作为中国古代第一部长篇章回小说，描写了以曹操、刘备、诸葛亮为首的魏、署、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。（ ）5、“却看妻子愁何在”中妻子指的是妻子和儿女。（ ）五、语言积累与运用。1、下面几个词语都与“文学艺术”有关，但标书的侧重点不同，想一想，填一填。拍案叫绝 跌宕起伏 声临其境 妙笔生花 入木三分这部小说对人物的刻画（ ），故事情节（

5、 ），我读到精彩的部分忍不住（ ），感叹作家（ ），让人（ ）。2、 写出与下列历史人物相关的成语。赵高-（ ） 项羽-（ ）刘备-（ ） 匡衡-（ ）3根据具体的语境，填上合适的名言、诗句或歇后语。作家闫妮说：“无论走到哪里，故乡是和我在一起的。”这与曹操的名言“_，_”表达的感情是一致。一个优秀的为官执政者，应学会“_，考当今之得失”，做到“以史为镜”；也要学会“见微以知萌，_”，做到防微杜渐。杜甫“_，_”与李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”有异曲同工之妙。3、 仿照下列例句再写一个句子。他长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。仿写：_六、 非连续性文本阅读。下面是一幅图书

6、广告宣传画，观察画面，完成填空。100%精品75%价格特价版少年阅读文库少年儿童出版社让书籍走进人生让人生散发书香（1） 这则广告介绍的书名是 。（2） 出版社写这套书的用意是：（ ）。（3） 100%精品书名这套书（ ）；75%价格书名这套书（ ）。两个意思用一个成语概括就是（ ）。七、 短文阅读。爱之链如今的日子甜得流蜜，我和妻子合计一下，决定出国旅游一趟，辛辛苦苦几十年，也该风光风光了。可令我们犯愁的却是：娇小的“莉莉”。我们出国旅游十多天，没人照顾，请别误会。“莉莉”并非是我们的女儿，而是一只纯种的“松鼠狗”。它金黄色的绒毛，闪闪发亮，晚上还摇头摆尾地钻进我们的被窝里。此刻，妻子抱着小

7、“莉莉”，抚摸着它的头说：“我们出国十多天，没人照顾它，准饿死。”小家伙好像也知道我们此刻正在做“重大决策”似的变得格外乖顺听话 妻子抱着“莉莉”走来走去，苦思冥想，突然惊喜地来到我的身旁，说：“有办法！”我一边听着一边点头：“这也是没有办法的办法晚上，我们带上水果点心等东西，抱着小“莉莉”去探望母亲。母亲独自一人住在河对面，由于我们工作忙，离得也算远，而母亲又习惯独居一处，因而我们一般都是“逢年过节”，左拎一包，右提一盒，回家探望老人家，连邻居见了也赞誉有加，我则免不了有点飘然自喜：口碑不错！21教育名师原创作品回到家里，母亲正在看电视节目，我把东西放下，便直截了当地向母亲说明来意：“我们打

8、算出国旅游十来天，这只小家伙就有劳您来照顾了。”据说母亲小时候让狗咬过一次，从此以后就没养过狗。而这次为了出一趟国门，只好让老妈勉为其难了。母亲听了十分爽快地说：“行！这小东西就放在这里吧，保证一日三餐有肉吃！放心吧。”我们一边看电视，一边闲聊。老妈也一而再、再而三地提醒我们出外游时要注意安全，就好像小时候学校组织郊游的前夜一般，反复强调：药品、日常用具、御寒衣服都应带齐，尤其是必须把钱放好，放妥当！突然间，母亲不说话了，双眼直勾勾地盯着电视画面。原来此刻正播放电视专题“古稀老人，携母万里游”，讲的是哈尔滨的一位七十多岁的老头儿，骑着三轮车携带百岁老母亲，从北到南，游遍祖国的大好河山。母亲看着

9、看着，长长地吁了一口气，嘴角微微地颤动着。此刻，我看着电视，心里真不是滋味：古稀老人尚能携母走南闯北，看风景，而我们今天却为了图自个快乐，居然斗胆让母亲去照顾“宠物”。相比之下，我顿时感到无地自容，为人之子，亏你想得出来！母亲用手背擦了擦眼角，慢悠悠地站了起来，从衣柜的角落里掏出一只淡红色的小布袋，走到我面前，从袋子里拿出一千块钱，递给我说：“这钱是你们平时给我的，我没花，你们把它带上，路上用！”此刻，我又能说什么呢？母亲这一千块钱，就像鞭子一般一下一下地抽着我。我有的只是自责。我用眼睛狠狠地瞪了妻子一下，只见妻子也羞愧地低下了头，抱起“莉莉”轻声地说：“我们走吧。”母亲说：“太晚了，把小东西

10、放下，你们回去吧。”妻子并没有把小“莉莉”放下，而是内疚地说：“妈，不用了，我们再想法子安顿它。”母亲觉得有点迷惑不解，她一边说一边把钱“强行”塞进我的口袋里。我拉着母亲的手，说：“妈，这只狗我们另外设法安置。把你的身份证拿给我。”母亲从枕头底下拿出自己的身份证，问道：“你要身份证干嘛？”拿起母亲的身份证一看，粗心的我这才留意到妈今年已经75岁了，我心里一酸，嗓门有点哽涩：“妈，给你办护照，我们一起出国旅游！这钱我帮你保管，留着到了国外再花。”“一起？我？一个老太太？” 我坚定地点点头：“我们一起出国旅游！是我们三个人一起去！”这回轮到母亲半天也说不出话来了，喃喃自语：“出国？出国旅游？”眼角

11、流露出光彩1、联系上下文，理解词语。苦思冥想：无地自容：2、概括这篇文章的主要内容。（分）_3、第段中的“有办法”指的是什么办法？在这里为什么不直接把办法写出来？（分）_4、第段中画线句子运用了哪些描写手法？对表现人物有何作用？_5、文章多处运用对比的写作手法来揭示主题。请你列举两处，并说说其作用。（分）_八、作文。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察

12、，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我

13、又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。题目：我长大了“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知

14、识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助;对不良的言行能够进行劝阻;能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇记叙文。