六年级下语文教学反思12将相和_人教版.docx

1、 六年级下语文教学反思-12将相和人教版2019今年是我从事教师工作的第五年，不知不觉中，我已淡出了年轻老师的行列，再也不敢用年轻来作为自己做不好事的托辞了。压力也随之而来。本学期的校启航杯活动如期进行，我最终选择了将相和这篇文章。一是想尝试不同文体的文章，二是想挑战难度大的文章。一节课讲下来，有如下几点体会想和大家分享：一、本课教学，用一句话把三个小故事联系起来，构思巧妙原文：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，非得给他难堪不可！”我问学生蔺相如就只靠一张嘴吗？让我们走进第一个故事，完璧归赵思考一下，在第一个小故事中，蔺相如

2、是怎么说的，怎么做的？从中能看出他是怎样的一个人呢？学生在文中画批，找到描写蔺相如的语句，同桌交流，汇报。最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这样的设计，把复杂的文章简单化，学生的思路清晰，对文本的理解较深刻。二、注重对学生阅读能力的培养我在教学中有意识地培养学生的阅读能力，放手让学生去自我发现自我生成。理解人物品质时，我让学生自己在文中画批，主要从人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等方面来分析人物的品质。我在巡视的过程中，发现绝大多数的学生都能自己找到相应语句，并在旁边写出自己的理解。三、注重对学生朗读能力的培养听说读写是在语文课上应该培养学生的四个方面，我有意识地培养学生读的

3、能力。这课教学人物对话偏多，我就进行分角色朗读，让学生进入到情景中。在教学中，注重指导学生读文章，告诉学生不同的人物要读出不同的感觉，同时要注意人物的心理活动。尤其是在读廉颇所说的那段话时，更要读出廉颇此时的不服气。读蔺相如与秦王的对话时，要读出蔺相如的理直气壮来等。但在本课教学中，也存在着一定的问题。导入环节设计时间过长。我是这样导入的：图片导入：这是一幅战国的形势图，从这幅图中，我们可以直观的看出来，战国当时有七个诸侯国。这七个诸侯国之间经常你争我战，硝烟弥漫。今天我们就再次走进古典名著，追忆战国风云，去品味历史的精彩片段，领略将相之间的一段佳话。齐读课题接下来，我设计了一个了解故事背景的环节，让学生交流所找的本课背景资料。如此设计下来，我的导入耗时将近15分钟，导致我后面环节的实施特别仓促，人物形象的分析不够充分。实际我应该按照我之间的设计导入，就是从题目入手，分析题目的意思，引出廉颇和蔺相如的不和。再导到“是不是蔺相如只靠一张嘴”上面。以上是我对这节课的反思。不当之处，敬请指正。