六年级下语文教案语文百花园三_语文s版.docx

1、语文百花园三教学目标1.学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。2.回顾本单元课文学习，交流学习本单元课文的收获和启示。 3.阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明、创造。4.积累科学家名言，学习他们的科学精神。5.通过“小产品大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。6.以“我的一次科学尝试”为话题写一篇作文。教学重点学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。教学难点1.向别人推介自己制作的小产品。2.写自己的一次科学尝试，提高学生的写作能力。教学准备动手制作小产品

2、；查找有关资料；制作多媒体课件。教学时长3课时教学过程第一课时（温故知新）一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法1 同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是通过什么渠道来搜集资料的？2 阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。方法：（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容。（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去。（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。3 结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用 1 读例句，体会带点词语在句子中的

3、用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。这句话前半部分表示“因”，后半部分表示“果”，只是后半部分省略了“所以”一词。（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。这句话是因果关系倒置的复句，前半部分表示“果”，后半部分表示“因”，通常只在句前用“因为”连接就可以了。（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。这句话也是前半部分表示“因”，后半部分表示“果”，用“因此”连接，其作用相当于“因为所以”。小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为”“因为”“因此”。用好

4、这些词语，能使我们的语言表达更准确、更严密。2 运用。（1）用“因为”写一个因果关系倒置的句子。 ，因为 。（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。 ，因此 。 【通过举例，学生对因果关系的复句有了初步了解，再让学生根据要求写句子，能够学以致用。】三、提供平台，交流学习收获1 本单元课文中一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。学习时，大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？2 请学生分角色读宁宁和丫丫的对话。（1）你从他们的对话中发现了什么？（2）学生畅谈自己的发现。3 结合本单元的其他课文，交流自己的读书体会。四、阅读奇想与

5、发明1 自由读短文奇想与发明，理解短文内容。2 默读短文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文受到了什么启示？3 小组讨论交流。4 汇报：（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果。（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。【引导学生联系生活实际谈自己受到的启示。】5 拓展：你能说一说还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关吗？【让学生结合短文后面的问题，独立阅读思考，相互交流，在阅读实践中提高学生的阅读能力。】五、积少成多1 今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、

6、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。2 学生自读名言，教师指名读。3 理解名言的意思。（1）“人的天职在勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。（2） “探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。（3） “科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍

7、的精神的人，而不会给懒汉。”这是中国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但并不是所有的人都能很容易地发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现，有所发明。4 朗读并背诵这些名言。5 交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。第二课时(语文大课堂)一、谈话导入，揭示主题1 同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？2

8、 你想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品大推介”为主题的语文实践活动吧。二、阅读“建议”，明确要求学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。三、组织策划，组内交流1 成立“小产品推介会”筹备工作小组。如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。2 小组推选有特色的小产品。以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。3 抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。撰写时可参考后面的示例，注意写清楚小产品的性

9、能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。 说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定，不一定要与示例上的完全一样。4 小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。四、互动交流，推介产品1 每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。2 要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，也可以对本组代表的推介进行补充，或帮助他回答“顾客”的质疑。五、评议选优，颁布奖项全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。六、布置作业把你的小产品向你的父母或朋友推介。第三课时（习作）一、

10、导入新课同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？二、阅读提示，明确习作要求1 请一位学生阅读习作提示。2 习作提示向我们提出了什么要求？（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试，都可以把它记叙下来。（3）体裁：记叙文。三、讨论交流，指导学生习作1 你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？2 学生交流讨论。3 学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己

11、的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。4 你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以记叙下来。5 请学生谈谈自己这篇习作想用什么方法表达。【通过互动交流，互相启发，引导学生再现自己动手尝试的情景，使作文指导与学生真实的生活、鲜活的个性融合起来，解决言之有物的问题。】四、学生习作，教师巡视指导五、自己修改，交流评议1 自改、互评。写完后，自己先

12、认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改：（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符号？2 全班交流，教师学生互动点评。六、再次修改，誊写习作教学反思 “温故知新”栏目内容丰富，教学中要采取多种方式引导学生去读、去思、去悟、去积累，不断提高学生的语文能力。“句子与关联词”的教学分两步进行：第一步是读例句，体会带点词语在句子中的用法。第二步是运用，要求学生用表示因果关系的关联词语写句子。“拓展与交流”主要是引导学生结合课文内容展开交流，畅谈阅读中受到的启发，对课文表达方法的感悟等。“阅读平台”重在让学生结合文后思考题独立阅读，然后互相交流，让学生在阅读实践中学会阅读。“积少成多”重在积累、理解科学家的名言，学习他们的科学精神。 “小产品大推介”是综合性学习，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。