六年级语文上册第五组20、有的人教案 学案及答案.docx

1、课题要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认

2、真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 20*、有的人要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力

3、和语言表达能力的提高。 集体备课单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 个案补充【教学目标】1、正确流利、有感情的朗诵诗歌。2、把握诗歌内容，学习诗歌中运用的对比手法。体会这种手法的好处。3、理解两种人的含义，引导学生树立正确的人生目标。【重难点】把握诗歌内容，学习诗歌中运用的对比手法。体

4、会这种手法的好处。理解两种人的含义。【教学方法】自学、合作、探究、点拨【课前准备】写作背景【课时安排】 1课时【教学过程】一、导学 同学们，通过对本组前几篇的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。1936年10月9日鲁迅先生病逝于上海。“赶紧收敛，埋掉，拉倒。”“忘记我，管自己的生活。”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了有的人一诗。（板书课题：有的人）（齐读课题）二、探究新知自学活动一1、学生自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。（教师倾听学生的朗读情况，并针对学生不容易读好的地方加以辅导。）2、组内互读，注意：“当牛马、石头、不朽、摔垮、抬举”等字音。3、

5、默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？（内容上的对比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反复出现。）引导学生结合诗句回答。 展示活动一（学生展示）1、 小组派代表展示，其他同学认真听，及时补充，点评。2、 小组内完成学案活动一中的习题，教师抽查。3、教师小结。自学活动二1、 在理解诗意的基础上，谈谈这首诗写了哪两类不同的人，这两种人各有什么特点？对人民的态度一样吗？人民对他们的态度一样吗？（“骑在人民头上”与“为人民做牛马”）。2、第一节诗中的两个“活”和两个“死”字，如何理解他们的含义？（第一个“活”指肉体活着；第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神的死亡；第二个“死

6、”指躯体的死亡。）3、你们想做哪种人？为什么？（引导学生找两种人的结局：“遗臭万年”与“留芳百世”）4、请找出每节诗中的对比各从哪方面对比的 。5、在节与节之间存在有什么关系呢？（因果关系、前呼后应）6、说说你还知道哪些像鲁迅一样为人民服务的人，他们给你怎样的教育和启迪？展示活动二（学生展示）1、 集体展示交流。2、 针对展示中出现的共性问题师生共同讨论、探究。3、 教师点拨：对比是常用的的一种写作艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突,使思想情感宣泄得更为尽致.这首诗的每一节都用了对比的写作手法,都是先反后正,这样使得正反两方面的形象更加鲜明、主题更加突出.三、总结再次有感情地朗读

7、全诗，从中感受要像鲁迅先生一样做一个真正有价值的人。教学反思：20、有的人学案【学习目标】1、正确流利、有感情的朗诵诗歌。2、把握诗歌内容，学习诗歌中运用的对比手法。体会这种手法的好处。3、理解两种人的含义，引导学生树立正确的人生目标。【资料袋】写作背景 1949年10月19日鲁迅先生逝世一周年纪念日，胜利的人们在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生，臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了有的人这首诗。活动一1、 学生自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。2、 组内互读，注意：“当牛马、石头

8、、不朽、摔垮、抬举”等字音。3、默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？4、完成下面各题（1）、给加点的字注音俯（ ） 践踏（ ） 憎恶（ ） 装饰（ ）（2）、这首诗是诗人 为纪念鲁迅逝世 周年而写的，诗的副标题是 。 活动二1、在理解诗意的基础上，谈谈这首诗写了哪两类不同的人，这两种人各有什么特点？对人民的态度一样吗？人民对他们的态度一样吗？2、第一节诗中的两个“活”和两个“死”字，如何理解他们的含义？3、你们想做哪种人？为什么？4、请找出每节诗中的对比各从哪方面对比的 。5、在节与节之间存在有什么关系呢？6、说说你还知道哪些像鲁迅一样为人民服务的人，他们给你怎样的教育和

9、启迪？达标测评1、“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（ ）A、全心全意地为广大人民服务。 B、任劳任怨地工作。C、心甘情愿地给人民做牛做马。 D、一心一意地为革命事业而奋斗。 2、“不朽”上的引号的作用是（ ）A、表示引用 B、表示特定称谓C、表示着重强调 D、表示反语否定 3、这两节诗运用的修辞方法有（ ）A、排比对偶对比 B、对比反复比喻C、反复比喻拟人 D、排比对比拟人4、读句子，理解课文有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。诗中的两个“活” 两个“死”有不同的含义，第一个“活”是指 ： 第二个“活”是指： 第一个“死”是指： 第二个“死”是指： 5、读了本文后，你认为应该怎样做人？你还能举出像鲁迅这样全心全意为人民服务的人吗？【参考答案】活动一 （1）、F jin zng sh 2、臧克家 13 纪念鲁迅有感达标检测1、A 2、D 3、B 4、肉体活着 精神永存 生命毫无价值 生命不存在了 5、结合自己实际谈谈。第二问要说清楚事迹。