四年级上语文单元检测第五单元_冀教版.docx

1、2019年冀教版语文小学四年级上册第五单元检测卷1看拼音，写词语。（8分）2给加点的字加上拼音。（5分）3辨字组词。（4分）朝（ ） 蒙（ ） 慢（ ） 崩（ ）潮（ ） 朦（ ） 漫（ ） 蹦（ ）4多音字注音，并组词。（6分）5词语巧装饰。（9分）（ ）的形态 （ ）的轰鸣 （ ）的春天（ ）的乌云 （ ）的景象 （ ）的消息（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的琥珀6奇妙的“看”。（10分）（一）表示“看”的词语有很多，你也来写几个。（4分）（二）填上适当表示看的词语。（3分）（1）路口出现了一位探亲的老人，他站在那里四处（ ）着。（2）登上山顶，向南（ ），隐隐约约可以看见海上点点的白帆

2、。（3）放学后，我和妈妈去（ ）奶奶。（三）根据意思写出恰当的词语。（3分）抬头向上看（ ） 向四周看（ ） 低头向下看（ ）7在正确的词语下画“”。（5分）“六一”儿童节，游乐园里真（喧闹 热闹）。（宽阔 宽广）的广场中央（屹立 挺立 耸立）着一架巨型的冲气火箭，吸引着许多孩子们仰视着它。广场东侧（横贯 横卧 横穿）着一个红色的“海洋娃娃”，它正扑腾着海，冲我笑呢！好象告诉我，它要去（奇怪 奇异）的海底世界看个究竟。8课文传真。（9分）（1）霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在 地涌来，江面上依旧 。过了好久，钱塘江才恢复平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。把这段话补充完整。（2分）这段话写

3、的是 的景象。“霎时”是 意思，说明 ；“过了很久”，“才”可以看出 。（4分）（2）一封从南极寄来的信这篇课文的体裁是一封书信。书信的格式由六部分组成： ， ， ， ， ， 。9我的好办法，照样子，写一写。（4分）例：森 三个木就是森裹 怖 10开心阅读。（10分）妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，我做了实验。 我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里，四周扎上小洞，上面盖上玻璃。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰

4、撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。 为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢？于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终

5、于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。 为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤动，网的震动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛碰到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。这些充分证明：飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，才导致蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫。 （1）给短文加一个合适的题目。（1分）（2）读划横线的句子，说说

6、作者这样做的目的是什么？（2分）（3）作者为了解决自己的疑惑，都是怎样做的？请你在文中用序号标出试验的步骤。（2分）（4）通过实验，作者得出了什么结论？ （2分）（5）这篇文章给了你什么启示？（3分）11习作。（30分）如果你有机会在大海里投放个漂流瓶，你打算在里面的纸条上写些什么？你觉得这个漂流瓶会有哪些遭遇？展开你的想象写一篇精彩的作文吧。参考答案1昼夜 刮风 野兽 厘米 附近 单调 企鹅 腐朽【解析】2sh y yng b zho【解析】3【解析】4【解析】5【解析】6（一）傲视 注视 环视 眺望 探望 远望 看望 俯视（二）填张望 眺望 看望 （三）仰望 环视 俯视【解析】7热闹 宽阔 耸立 横卧 奇异【解析】8（1）潮过后 时间很短 大潮来势之猛，速度之快 余波持续时间很长 （2）称呼 问候语 正文 祝福的语言 署名 写信的日期【解析】9衣服包住果子就是裹。 心被蒙上了一块布很害怕就是怖。【解析】10（1）蜘蛛（2）便于观察（4）飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，才导致蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫。（5）我们要多动手、多观察，更要善于思考。【解析】11【解析】