四年级上语文教学反思28 2030年的一天_人教版.docx

1、四年级上语文教学反思-28 2030年的一天人教版（2019）2030年的一天是一篇略读课文。这篇课文是一篇想象未来的日记。它为我们描绘了未来一天人们生活的情景，假想地球环境恶化的情况，表达了人类保护环境的强烈愿望。通过学习课文，培养学生环境意识，了解更多的有关环境污染和保护环境的知识。我在设计这一课时的指导思想是：把自主权还给学生。课前布置学生收集有关保护环境和污染环境的资料。导入新课用对比的手法激发学生的情感，课件展示绿水蓝天和沙土飞扬等对比鲜明的图片，使学生产生对美好环境的向往、对破坏环境行为的厌恶，从而进入课文中的学习。然后让学生读懂阅读提示，整理出自学提示，以小组形式自学课文，培养学

2、生的自学能力。我还设计了“小辩论”这一环节，目的是提高学生的口头表达能力，在辩论的过程中知道保护环境的重要性。备好了课，自我感觉良好：教学目标明确，教学思路清晰。再加上我带这个班三年多了，对他们的情况可谓了如指掌，我有信心上好这一课。上课也教顺利，起码按照我的思路我的的设计完成了这一节课。但也有让我不满意的地方：1、课堂气氛不够活跃，大部分学生的积极性没被调动起来，只有少数同学发言。2、没有引导学生充分利用收集到的资料，许多学生手头的资料毫无用武之地。3、学生对保护环境的认识停留在表面上，认识不深。自己还没认识到致命的弱点是什么。直到听课的老师为我提了意见：教师在课堂中完全处于主导的地位；汇报

3、时学生的观点不够明确。我才意识到虽然我设计教案时指导思想是突出学生的主题作用，而上课时却忽视了，在我的组织安排下，学生的主体作用没有得到真正体现，老师设计好一个一个的教学环节让学生跟着走，学生的思维发展受到了抑制，学生的自学也没有落到实处，没有真正地提高学生的自学能力。记得曾请王亚芸老师指点我课堂教学的不足之处，王老师只对我说：把胆子放大点，把课堂放开点。是呀，我一向都较保守，对学生的自主学习放不开手脚，学生时时被我的教案扦牵绊着，我还是没把学习的自主权交给学生。“把学习的自主权还给学生“，光说不行，还得确实地做。课堂教学不是为了完成老师设计的教案，它是一个学生感知、感受、感悟的过程，在这个过程中学生这个主体得到发展，而教师必须为了学生的发展而发挥自己的作用，只要有利于学生发展的，就是我们教师需要努力的。