四年级下册语文教案三顾茅庐3 苏教版.docx

1、三顾茅庐教案教学目标：1、粗读课文，了解课文大意。2、学会生字新词，读准多音字“塞”，理解生字组成的词语。3、能正确、流利地朗读课文，并读通难读的句子。4、了解故事的起因和结果。教学重点：1、理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文大意。教学过程（一）揭题、读题1、这节课我们继续学习课文;读：三顾茅庐。2、通过上节课的学习，我们知道刘备三次去拜访诸葛亮在课文中刘备三次拜访诸葛亮，三次都写得一样吗？请同学们打开书，快速浏览全文，思考。3、哪段是写前两次拜访的？（第一段）谁来读一读？一句话很简洁，这就叫略写。4、哪些段落是写第三次拜访的？（2、3、4自然段）这三段文字很具

2、体详细，这就叫详写。谁来读一读呢？(二)直奔重点，上贯下连（一）1、通过几次的读书，你觉得刘备是一个 的人。老师要提高要求：不看书能说出书中表现刘备诚心诚意的原话。（板书：诚心诚意）2、有时候读书要学会积累，尤其这篇课文是经典之作。课后要求背诵3、4两个自然段，有没有信心把它记住？请大家放开声音读第三自然段，要把自己的感觉读出来。3、谁来读读写刘备拜访诸葛亮过程的句子。4、你找得准，读得流畅。这段文字中，刘备的每一个行为细节都让我们深受感动。让我们细细来品味。（1）谁来读第一句，谁读得最有感觉？半里多路 下马步行（点红）a那你可知道为什么刘备要下马不行呀？（指名交流：对诸葛亮很尊重） b是呀，

3、文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。半里多路 就是250米左右，相当于我们学校操场的一圈半那么多呢，为什么刘备要在半里多路就下马步行呢？从这个词语你更加体会到什么？（体会到刘备对诸葛亮的极大尊敬）让我们一起来读一读这句话。（2）谁接下去读?（点红：轻轻）轻轻的感觉要出来?再读。为什么呢？生谈体会：刘备很有礼貌，对诸葛亮很尊敬。让我们再来轻轻敲一敲？读引读出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。于是（指名读）(二)出示句子“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”1、读了这句话，你有什么疑

4、问吗？预设问题：刘备为什么要吩咐他俩在门口休息？草堂的台阶下是哪？刘备为什么要站在那等候？还是恭恭敬敬地等候呢？2、交流第一个问题。要真正地弄明白第一个问题，咱们还要联系第二自然段，就能搞清楚事情的前因后果了。3、自由读读第二自然段（出示第二段），现在，你读明白原因了吗？（指名交流）是啊，所以当刘备决定第三次到隆中去的时候，脾气暴躁的张飞更是怒不可及，他（指名读）张飞嚷道：这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！大家观察一下，这个嚷字中有几个口？读的时候应该注意什么呢？指名读。透过这个嚷字，你或许还能看到张飞的心情？他生气、不满什么呢？他肯定又想起第一、第二次去隆中的情

5、景（出示）一顾、二顾茅庐的图片及文字第一次他们没见着诸葛亮，诸葛亮的童子说，（引读）先生出去了，踪迹不定，归期不定。第二次，三人冒这鹅毛大雪去拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟说，（引读）诸葛亮昨天刚出去闲游，他往来莫测，不知去向。你说能不气吗？谁来做一次猛张飞？张飞真是窝了一肚子气啊！小张飞们，通过朗读表达出你们的不满！男生齐读。张飞这一嚷，表面上是在写张飞，其实间接地看出刘备的诚心诚意。（板书：间接）刘备听了很生气，又该怎么读呢？注意说话的神态、语气就一定能读好。指名读 语言简洁，却铿锵有力，尊重之情溢于言表。女生齐读。4、把这份尊重送进去，（指名读）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息

6、，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。又是一个轻轻地，把这种感觉读出来？再指名读。封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在台阶下，而此时，刘备是皇叔，诸葛亮不过是一介草民，刘备却站在阶下，可见他诚心诚意而刘备又是恭恭敬敬地等候。大家请看恭的下半部分，其实它是个是心字底，是发自内心的，也是诚的一种表现。（指导写恭字）一起读这个词恭恭敬敬这里是几个恭敬？ 一起读这个词恭恭敬敬恭恭敬敬地站是一种怎样的站呢？在平时的电影、电视中，你看过什么样的人才会这样恭恭敬敬地站着？咱们一起来站一站。（半分钟）一个皇叔，一名能号令千军万马的大将军为了一个27岁的毛小伙子，不惜降低自己身份。请你读？

7、春寒料峭的早春，刘备就这样恭恭敬敬地站在草堂的台阶下，而诸葛亮就睡在草堂里，多么感人！谁再来读读这一句？指名读 突出词语的可以轻读，比如轻轻地，可以重读，比如恭恭敬敬地。谁再读？咱们一起来读！读得真好，刘备的诚心诚意就在这轻轻地走进，恭恭敬敬地等候中了。（板书：恭恭敬敬地等候）5、这一等就等了多久？半晌大概多长时间？（大半天）一个时辰呢？（2个小时）对，相当于4节课。刘备就这样站着，站着，谁来读读这两句？指名读。要读出等候的时间之长，谁再读？刘备不光恭恭敬敬地等了，还等了很长时间。这么长时间，一般人都无法等下去，更何况外面是早春，春寒料峭，里面的人却在呼呼大睡；更何况是一位身份高贵的皇叔在等一

8、个地位卑微的乡野村夫；更何况是一位47岁的长辈在等一个27岁的晚辈，在漫长的等待中，刘备心中会想些什么呢？所谓精诚所至金石为开，我一定要见到诸葛先生！咱们一起来读读这三句。6、刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，等了半晌，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了一个时辰，才悠然醒来。刘备先前等得那样耐心，这时刘备怎样？刘备为何那么快步？(板书：快步走进)7、（指板书）刘备来到隆中，（引说）他下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬地等候、快步走进。一个诚心诚意邀请诸葛亮出山的刘备展现在眼前。我们再读文字。齐读。读了这么多遍，读得这么有感觉，你们想不想背一背？（三）学习第五段：1、把诸葛亮请出山后，刘备

9、又是怎样做的呢？请大家一起读第五自然段。2、刘备大诸葛亮20岁，是大名鼎鼎的镇东将军，诸葛亮是一无文凭、二无地位的草民，刘备把他当作老师，由此可见他（板书：礼贤下士、求贤若渴）3、课文二、三、五自然段通过对刘备的正面描写，尤其是语言、神态、动作的刻画，一个求才若渴、礼贤下士的刘备跃然纸上，深入人心。我们在习作中要写出一个人的特点，可以叙述一件事情，在叙述的过程中抓住人物的动作、神态、语言进行正面描写，也可以通过侧面描写起到反衬作用，就能做到内容具体，人物形象突出。(三)过渡：刘备求贤若渴、礼贤下士，那诸葛亮到底值不值得刘备这样诚心诚意地去请呢？下节课我们继续学习。板书设计：三顾茅庐礼贤下士 直接描写诚心诚意求贤若渴 间接描写