四年级下册语文教案三顾茅庐4 苏教版.docx

1、三顾茅庐教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课的生字，理解生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学准备：教学光盘、生字卡片、搜集有关刘备、诸葛亮的故事教学过程：一、导入、 营造氛围，激发兴趣1、课前听三国演义的歌曲，进行谈话。（1）这首歌曲是那一部电视剧里的歌曲 （2）三国演义里如此激昂澎湃

2、的乐曲声让我们思绪万千，让我们闭上眼睛想象一下，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？（3）今天这节课我们就来学习发生在那个时代的一个故事三顾茅庐，大家看老师写课题。二、师：你们知道我国的四大名著吗？生1：西游记、水浒传、红楼梦、三国演义师：说出其中的一个你就已经是了不起的人了。师：咱们这节课学的就是选自四大名著之一三国演义（师出示课题，生齐读）师：你喜欢三国演义里什么人物？生1：我喜欢刘备，他待人谦虚生2：我喜欢诸葛亮，他神机妙算生3：我喜欢刘备，他胸怀大志师：诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？T：谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？生：茅草做的房子生：顾是光顾、拜访的

3、意思生：刘备三次到茅草屋去拜访诸葛亮三、师：刘备三次到茅草屋去拜访诸葛亮，刘备为什么要一而再，再而三地去拜访诸葛亮呢？让我们一起来看课文。找位同学来读一读第一自然段。生：（齐读第一自然段）师：这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到。第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。二、生：读第二节

4、（板书：结拜）这一节中有一个词语“结拜”是什么意思呢？他还有个典故呢？叫什么？生：桃园三结义师：大家知道的可真不少，刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？三、过渡句：桃园是一个很美丽的地方，还有一个地方更加的美丽，那里就是卧龙岗，卧龙岗的景色又是什么样子的呢？找同学读一读生读师：这里描写竹林的时候用到了一个词，“青翠欲滴”是什么意思？生：竹子绿得要滴下来了师：景色“秀丽宜人”什么意思？生：美丽迷人师：噢，真是一块秀丽宜人的宝地啊！作者写了蜿蜒的山冈、潺潺的溪流和青翠的竹林，真是美不胜收，美景、美文应该怎么读呢，谁愿意再试试？（出

5、示幻灯片）生：齐读。师：这是一个比喻句，写“山冈”用到了哪个词语？生：蜿蜒师：“蜿蜒”什么意思？生：弯弯曲曲的，像蛇一样，又像是一条卧龙。四、师：说到这里，你想到了谁？对呀，诸葛亮字孔明，号卧龙，这句话其实是在暗示这座山冈里住着一位高人，他就诸葛亮？诸葛先生是高人，是隐士，你要想把他请来真是不容易，那你说刘备到底靠什么把诸葛亮请出来的呢？生：他是靠诚信把诸葛亮请出山的？师：大声点，再说一遍，一语重地呀，我很佩服你。（板书：诚）师：其实在咱们课文中有很多地方描写了刘备的诚心诚意，你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？下面把它们一一找出来，读一读。生读：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要

6、用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”师：谁来帮张飞“嚷一下”自己练一练，看看谁来做一次“猛张飞”。你说张飞嚷时是怎样的心情？生：生气、讨厌师：“这次你就不要去了！”张飞是刘备的结拜兄弟。却没听他兄弟的话，说明诸葛亮比张飞更重要。“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！生：齐读师：这地方能看出刘备诚心诚意，还有什么地方？生读：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。师：你们看，刘备的一举一动，一言一行，无处不留漏出对诸葛先生的深深敬意，请同学们在这句话中最能表现刘备诚心诚意的词下面做一下记号。然后想一想为什么？说

7、说理由。生：下马步行、轻轻敲门，师：他为什么不骑马走到跟前呢？生：他怕马蹄惊扰了诸葛亮。师：刘备还有半里多路就下马，说明他已经把诸葛亮当成了自己的老师。生：刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。师：噢，还抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。生读：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。”师：刘备为何让他俩在门外等侯？生：刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂师：是啊，恭恭敬敬是很有礼貌，你在生活当中对谁恭恭敬敬？生：父母、老师师：这说明了刘备虽然从来没有

8、讲过诸葛先生，但是他已经把诸葛先生当成老师了。这个词刘备是怎样“恭恭敬敬”的谁来表演一下刘备恭恭敬敬生：一生表演（两手立正站好）师：一个刘备，还有不同站法吗？师：另一生表演（低头弯腰，双手抱拳）弯腰低头是对一个人的尊敬师：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。师：看看书上刘备站了多久，生读：等了半晌工夫.师：一个时辰是多少？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！生：说明刘备很有耐心，

9、生：齐读这部分，感受一下时间有多长。感受一下刘备的耐心。生读：“等了半晌工夫.”师过渡：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备为何那么“快步”？生：刘备想见诸葛亮。师：刘备见诸葛亮醒来很兴备，想马上进去和他讨论国家大事。五、师读：噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底何德何能，值不值得刘备这样“诚心诚意”地去邀请呢？读读最后两节，然后想一想从哪些句子能够看出诸葛亮的才学？生读：读最后两节。师：你觉得哪一句话能表现诸葛亮的才学？生：诸葛亮分析了。六、师：最后一句再读一遍，大家看，他读的有一个词我觉得写的非常好。

10、板书：（茅塞顿开）师：大家想一想茅塞顿开是什么意思？生：恍然大悟，堵塞人们思想的茅草一下子打开了，心里豁然开朗。师：你比喻得很形象，以前刘备的心里混沌一片，像茅草塞着一样，是什么原因呢？就在那个句子里有一个词可以说明原因，是哪一个词呢？生：是群雄纷争师：我的意见和你一样。板书：群雄纷争师：雄，是乱世英雄，三国中你还知道有哪些乱世英雄？生：孙权、曹操、吕布、董卓、周瑜、黄盖、马超。师：这些英雄们在一起打打杀杀，使民不聊生，刘备也是颠沛流离，没有立足之地，他怎么不茅塞呢？师：顿开是什么意思？我认为树上也有一个词可以说明原因。生：三分天下。东吴、蜀国、魏国。师：你知道什么是三分天下么？生：把天下分为

11、三份。板书：三分天下 东吴 蜀国 魏国师：刘备先联合东吴打败魏国，然后再消灭东吴，统一天下，刘备怎么不茅塞顿开呢？真是山重水路疑无路，柳岸花明又一村。生再读：七、师：刘备此时的心情呀，书上有一个比喻句子写的非常好。我们一起来读一下这个句子。生读;刘备听了茅塞顿开，就像拨开云雾见到了青天。师：诸葛亮还未出茅庐，但天下大事已总揽与心，所以说他在以后的战争中是运筹帷幄，决战先机，所以刘备才高兴的说了这样一句话生读：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！师：真是如鱼得水生再读这个句子八、师：同学们，这篇课文描写诸葛亮的句子并不多，这三个句子却从侧面传神的写出了诸葛亮非同凡响的才华，我们再把这三个句子读一读。感受、感受。师：原著中刘备为求诸葛亮出山，曾写到“刘备是泪沾袍绣、衣襟尽湿。刘备说：“先生，如果你不出山，如苍生何也？”我们一起来看看那个历史时刻。播放影片九、师总结：诸葛亮是身在茅庐，而心寄苍生，这条等待实际腾飞的卧龙今天终于等来了他的志同道合的人， 你们想不想刘备和诸葛亮以后发生了什么事情，那就请看原著。