四年级下册语文试题第十周测试卷∣全国通用.docx

1、人教版（新课程标准）四年级下册语文第十周测试卷（适用于云南地区）一、基础训练1.快乐拼写royzhnhn骚_望听_器震_xinzo tjin yngzhu zhung无_2. 辨字组词拢_ 泛_ 诊_扰_ 眨_ 珍_撼_ 屈_ 晾_憾_ 茁_ 凉_ 3. 给下列划线的词语找近义词。骏马在辽阔的大草原上奔驰。_青草下藏着一层小花，那么纯洁 ， 那么鲜亮。_小小的花朵居然有如此气魄！_我惊奇地发现：那些小花竟一夜之间全冒了出来。_ 4. 词语巧搭配坚硬的_ 生命 齐刷刷地_ 思考有限的_ 外壳 认真地_ 冒出来鼓动的_ 心跳 清晰地_ 挣扎沉稳的_ 双翅 拼命地_ 看到 5. 选词填空。刚强 坚强

2、 顽强 勉强经过_的拼搏，我们终于获得了胜利。他是个性格_的孩子。面对敌人，我们不能屈服，要_不屈。他_答应了我的要求。 二、能力提升6.按要求改写句子。 （1）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。（缩句） （2）种子的生命力顽强。（改为感叹句） （3）我们怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？（改为陈述句） （4）修改病句。通过学习生命 生命这篇文章，使我明白了生命的意义所在。一切基本由自己决定，我必须对自己负责。 7.判断下面句子是不是拟人句 （1）这些花比青草只矮了几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来 （ ）（2）在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 （ ）（3）蝴蝶

3、在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 （ ）（4）空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 （ ）（5）那翻滚的巨浪发出震天动地的响声。 （ ）（6）后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。 （ ） 三、阅读乐园8.阅读下文，回答问题 我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！ （1）用“居然”写句子。 （2）“小小的花儿居然有如此的气魄”指的是什么？ （3）请谈谈对文中画线句子的理解。 9.阅读下文，回答问题_ 春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，

4、我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生命 生机），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人啊！ 一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会让你心旷神怡（y），乐而忘返。 你别看小草这样（软弱 柔软），可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，又突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀!小草好像被折磨得奄（yn）奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下

5、屈服的。果然，小草们又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲地说：“你看，我们多么顽强阿！” 小草，没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样（挺拔 挺立），可是们的生命力是多么（顽强 坚强）！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。 （1）给短文加个题目，写在文前的横线上。 （2） 用选择括号里用得恰当的词语。富有_（生命 生机） 这样_（软弱 柔软）那样_（挺拔 挺立） 多么_（顽强 坚强） （3）填空。“疾”是_结构，按部首查字法，应先查_部，再查_画。“疾”在字典里的意思有：疾病；痛苦；痛恨；急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾应取第_种意思。 （4）根据本文内容，选择正确的_本文表

6、现了作者喜欢春天的思想感情。本文赞扬了作者喜欢小草的思想感情。本文赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。本文赞扬了小草的美丽可爱。 四、妙笔生花10.把你了解的生命现象或发生在你身边热爱生命的故事写下来。内容要具体，感情妻真挚，题目自拟。 答案解析部分一、基础训练 1.【答案】扰；欲；诊；撼；限；糟蹋；坚硬；茁壮 【考点】拼音，字形，词形 【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意“扰；撼；糟蹋”等字词的书写方法。【点评】解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，再想想要写的字是由哪些笔

7、画构成的，正确，规范地写出来。2.【答案】聚拢；广泛；门诊；打扰；眨眼；珍贵；震撼；委屈；晾晒；遗憾；茁壮；凉快 【考点】拼音，字形，字义，词形 【解析】【分析】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。【点评】解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。（可以指出题目中的重难点，或应该注意的部分）形近字：是指几个字形结构相近的字。形近字的特点：（1）笔画相同，位置不同。（2）字形相近，笔形不同。（3）字形相近，偏旁不同等

8、。3.【答案】广阔；纯真；竟然；惊讶 【考点】词形，词义 【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后根据词语的意思，写出与它意思相同或相近的词语。答案合理即可，不唯一。如“辽阔”的意思是指宽阔的，广阔的。所以它的近义词可以是广博；广阔或宽广。【点评】做类题目，首先理解所给词语的意思，词性，用法等，还要清楚近义词的定义等方面的知识，然后才能做题。4.【答案】外壳；生命；双翅； 心跳 ；冒出来；思考；看到；挣扎 【考点】词形 【解析】【分析】本题主要考查对词语搭配的能力。词语搭配：就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意

9、思表达得更好，更具体。如：剧烈的跳动、长长的堤岸、朱红的琉璃瓦、迷人的画、成群的海鸥等。本题根据“坚硬”这个特点，思考所给的选择项中那一个具有具有“坚硬”这个特点，我们不难选出“外壳”。【点评】做题注意“的”、“地”、的区分：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、伟大的祖国、优雅的环境、团结友爱的集体、可爱的花儿、清清的河水等。“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢等5.【答案】顽强；刚强；坚强；勉强 【考点】词义

10、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【解析】【分析】本题考查的是对词语的辨析能力。做题时要从词义，词性，词的感情色彩和使用范围等方面进行分析，再结合具体语境进行选择。如：刚强是说性格刚直，强悍。顽强就是不服输，不气馁。坚强是不论遇到什么困难都不

11、退缩，百折不挠。【点评】做题时要从词义，词性，词的感情色彩和使用范围等方面进行分析，再结合具体语境进行选择。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引

12、导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引

13、导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二、能力提升 6.【答案】（1）砖缝中掉进瓜子。（2）种子的生命力多么顽强啊！（3）我们不可以向白白糟蹋自己的生命。（4）删去“使”。把“基本”改为“全”。 【考点】扩写、缩写句子，句式转换 【解析】【分析】（1）本题主要考查缩写句子能力。首先要认真读懂句子，抓住句子的主干，能够找到“谁干什么”“谁怎么样”“谁是什么”等这样的问题的答案。然后把这个答案在句中画出来，再连起来读读，看是否通顺，有没有改变句子

14、的原意，看看句子中还有没有修饰成分，如果还有要再删去。（2）本题主要考查变换句式的能力。陈述句改为感叹句的方法：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。（3）本题主要考查变换句式的能力。反问句改陈述句方法：（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（2）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。（3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。（4）本题主要考查修改病句的能力。首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要

15、仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。【点评】（1）本题主要考查缩写句子的能力。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。（2）改写感叹句时要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。（3）要学会陈述句改为感叹句的方法：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。（4）本题主要考查修改病

16、句的能力。病句表示不遵守语法规则的句子，或者是逻辑上矛盾的句子。通常情况下病句体现为语序不正确，或者成分残缺、多余，或者词语使用不当等等。常见的病句类型有：语序不当；结构混乱；成分残缺或赘余；表意不明；不合逻辑；搭配不当。7.【答案】（1）1（2）1（3）0（4）1（5）0（6）1 【考点】修辞手法 【解析】【分析】本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。本诗正是运用了这一修辞手法来写雨与大地上的景物，使雨与大地上的景物具有人的情感与行为。（1）正确（2）正确（3）错误，没有把蝴蝶当做人来

17、描写。（4）正确（5）错误，没有把翻滚的巨浪当做人来描写。（6）正确。【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。三、阅读乐园 8.【答案】（1）这么简单的问题,你居然还问我?（2）它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？（3）花的不畏艰险的勇气让“我”感到震惊。 【考点】语段阅读 【解析】【分析】（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，如：“居然”意思是表示出乎意料。造句：这么简单的问题,你居然还问我?（2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息

18、，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。【点评】（1）主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课文，养成熟练地语感。（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。9.【答案】（1）小草（2）生机；柔软；挺拔；顽强（3）半包围；疒；5；（4） 【考点】记叙文 【解析】【分析】（1）

19、考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。故：富有（生机）、这样（柔软）、那样（挺拔）、多么（顽强）。（3）此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解，比较判断正误。【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课

20、文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。（3）本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。（4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。四、妙笔生花 10.【答案】略 【考点】叙事 【解析】【分析】从写作要求肯这是一篇写事的作文，重点注意所选事件必须突出“热爱生命”。写事的文章要注意以下几点：要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。