四年级下语文教学实录积累与运用六_人教版.docx

1、四年级下语文教学实录-积累与运用六人教版人教版六年制第八册“积累运用六”“口语交际”推荐一本好书。教学要求：通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。教学重难点：引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。教学过程：师：同学们，我们相处这么长时间了，就“胖”和“瘦”之间，请你为为我作个选择，你选择什么？生：（齐呼）胖！师

2、：知道老师为什么这么胖吗？书读得多！莎士比亚说，书是全世界的营养品（板书“营养品”）；高尔基说，我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上（板书面包）。就“聪明”和“笨”之间，你再为我作个选择，觉得老师怎样？生：（齐呼）聪明！师：知道老师为什么这么聪明吗？生：（齐呼）书“读得多”！师：谁能用名人名言证明为什么书读得多就聪明？生：托尔斯泰说，理想的书籍是智慧的钥匙！（生板书“钥匙”）生：高尔基说，书是知识的源泉！（生板书“源泉”）生：还有人说，书是最好的老师！（生板书“老师”）师：我有这么多面包、营养品，能不胖吗？我有了钥匙、源泉、老师，能不聪明吗？同学们有想跟老师一样胖的吗？（平时一说她胖就开始哭鼻子

3、的小姑娘也举起了胖胖的小手。）有想比老师还要聪明的吗？（所有的同学都高高举起了手）怎么办？生：（大声地）读书！在这谈胖色变的年代，老师偏偏这样结合自身的特点唤发学生读书的热情，真是别具匠心。一位胖乎乎的女老师在学生的眼里竟然是这样的可爱。如此的“口语交际”教学环境，学生怎么还有理由保持沉默呢？师：读书，先要知道读怎样的书，这节课我们先来“推荐一本好书”。（板书）为什么要推荐书呢？生：为了读更多的书。生：为了读更多的好书，让大家和自己分享读书的快乐。生：以前老师说，我们可以互相借书读，一方面应验古人的“书非借不能读也”，一方面还可以为父母节省不少钱：假如我们班52人一人花10元钱买一本好书，总共

4、花去520元，如果我把这52本好书全部读完，我就等于花10元钱买了52本好书，整整给我妈妈节省了510元钱。（掌声）师：我们大家已读过许许多多的书了，你认为什么样的书是好书呢？生：语言优美，故事引人入胜的书是好书。生：有漂亮的插图，语言也好，读着是一种享受的书是好书。生：我读了能明白许多道理，掌握许多知识的书是好书。师：同学们都说得非常好，语言很有概括性，表达也非常明确。你想采取怎样的方式和方法向大家推荐你的好书呢？（学生找自己的合作伙伴讨论）生：老师，我改编成歌词唱出来。生：我们小组想演出来。生：我们要开新书发布会。生：我要把自己当成书里的主人公，通过自我介绍来吸引读者。生：我把读这本书的感

5、受告诉同学们。师：那你认为怎样的结果就证明你的推荐是成功的呢？生：大家争着读我的书，都想读我的书。师：老师期待每一个同学都会有这样的结果，我们还要评出“最热门的书”、“最佳推荐手”、“最佳创意奖”，看，老师今天也带来了这么多书，这可都是你们的奖品。还要准备准备吗？小组内先进行推荐，每人尽量用不同于他人的方式，评出最好的参加全班的推荐。小组的协作精神可要好好体现啊！（小组内互相介绍，推荐，互相评价、修正，最后推举出代表。教师巡回检查，进行个别指导。）师：看着同学们的热乎劲儿，我有些等不及了，这么多的营养品，我口水都流出来了，哪为同学先为我们推荐？生：大家好，我今天带来的是淘气包马小跳。同学们都知

6、道我是我们班的大谗猫，可我现在已经变得可以不吃“肯德基”，但不能不看“马小跳”了，告诉你，这个系列我已经都买下来了，如果你想看，尽管向我要！生：（四人有声有色地表演汤姆索亚历险记中小汤姆刷墙一段，赢得了一阵笑声和掌声。）期间教师并没有刻意提示口语交际中应该注意的问题，但学生却表现得淋漓尽致，完全融入对书的迷恋中，不难看出，这样的课堂并不是偶尔一次，这里面包含着老师太多指导学生读书的心血。师：（激动不已地）我想请我们的同学来评价一下我们自己的表现，你会怎么说？生：我们每一个人都像一只书虫！生：我好想立即读一读这些书！生：书精彩，我们更精彩！师：那我们的“最热门的书”、“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”这些奖项该发给谁呢？（学生评价）师：这些同学真是无愧于这些殊荣，课后以小组为单位自由采访一下：这些同学怎么会有这么好的想法？有什么秘籍吗？下课！