四年级下语文教案夜莺的歌声_人教新课标.docx

1、 四年级下语文教案夜莺的歌声|人教新课标教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等个生字。2、能联系课文和时代背景理解课文中含义深刻句子。3、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，并从中受到爱国主义教育。4.理解本文首尾照应的写法。教学重点、难点1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。教学过程：一、激趣导入：今天，我们来认识一位小英雄，他叫王二小。多媒体播放歌唱二小放牛郎的歌曲，学生

2、和着节拍一起唱：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了？不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡师激情叙述：为了保护乡亲们转移，王二小把敌人带劲了八路军的包围圈，壮烈牺牲了。今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位与王二小同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）学生齐读课题。二、检查预习：师：课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下，通过预习你都知道了些什么，了解到了什么？1.四人一小组交流预习收获。 2.集体汇报（指明23个小组汇报，其余生可补充

3、不足之处）学生活动预设：本文讲了一个什么故事？生1：苏联卫国战争时期，一个叫夜莺小男孩用学的夜莺唱歌引诱敌人，并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵的故事。（强调学生概括故事内容是交代好时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。）生2：我知道苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，进攻苏联。苏联人民保卫国家的战争。（教师根据学生回答，相机出示介绍苏联卫国战争背景课件）年月日，第二次世界大战全面爆发。年月日，德国法西斯突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下进行了英勇顽强的抵抗，这就是历史上著名的苏联卫国战争。这篇课文讲的就是发生在卫国战争中的

4、一个小故事。生3：我掌握了本文生字的读音：多媒体展示生字词：口哨 喂食 斯文 踢球 烧毁 习惯 滚开 甩胳膊 鬼子 轻蔑 耷拉 蘑菇 呻吟 宛转 凝神 拧下来 钉钉子 木塞 堵塞 剥削 削木头1.开火车读，并及时正音，强调多音字的读音。2.指导书写易错字： 毁 蔑 生4：课文以空行为标志，分了四部分。生5：第一段讲了小夜莺引诱敌人。第二段讲了小夜莺给游击队送情报。第三段讲了游击队消灭敌人。第四段讲了小夜莺再次引诱敌人。师根据学生的叙述，总结板书：诱敌上钩 巧送情报 痛歼敌人 重迎战斗。三、品词析句，感悟品质。自主学习，合作探究：用自己喜欢的方式读文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，

5、找出重点语句谈谈你的理解。并在旁边批注你的理解。 小组内交流自己的感悟。1.学生自主学习，在课本上圈点勾画。师提示：大家要边读书边思考，把你体会到的小夜莺的精神、特点可以用概括的词批注一下。学生批注后，放开声音再把课文读一读。（教师指导学法：说说你的体会，不过在说之前，老师有个建议：我希望你说之前先读一读要谈的这句话，然后再讲，最后能用一句话称赞一下小夜莺就更好了，这就叫一读二讲三小结。）2.小组交流。全班学生汇报交流：教师根据学生回答，相机出示以下课件，并指导朗读。（引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。教师相机点拨，指导学生边朗读边感悟，在朗读中加深对课文的理解

6、。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。）课件出示：1、语言描写“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多，暗指敌人是麻雀、乌鸦、猫头鹰。“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了

7、。”1、野兽指的是什么？（野兽指的是德国兵） 为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：（出示灯片：）原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。谁能用成语来形容一下这悲惨的景象？生：一片废墟、背井离乡、家破人亡师小结：这就是战争带来的灾难。而侵略别人国家的德国兵就好像野兽那样没人性，正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。（读）2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话

8、。）师：你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的天真读出来？（个别读，齐读） “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是_。是小夜莺听不懂军官的话吗？ 那是为什么呢？哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？（读）师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。

9、（板书：语言）1、文中很多小夜莺与军官的精彩对话，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。我们去掉旁白，自由选择角色，同桌分角色读一读，说说你的感受吗?2、分男女读3、和老师挑战读 看你们读得这么起劲，老师的心里也痒痒的，好想读，谁愿意和我演对手戏？你愿意扮演谁？那我就只好充当凶狠狡诈的德国兵啰！ 听完后，你有什么感受？【过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。】（板书：神态、动作、外貌）课件出示：2、动作 “有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。从小男孩一路上的动作，你看出

10、了什么？（小男孩的天真顽皮）欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！师故谬法读：他（好像）把身边的军官忘记了。（比较体会）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?他真的把身边的军官忘了吗？他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敌人面前表现自如）小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？课件出示：3、神态 “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（他真的很快活吗？）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据4、外貌 他光着头，

11、穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。通过语言、动作，神态、外貌描写，我们更清晰地认识了：这个 的夜莺。由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？他在那做什么？文章的结尾有什么特点？（小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务。）文章的开头和结尾，前后都出现了夜莺的歌声。写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的 印象，更加表现了小夜莺的机智勇敢。在习作时，也可以运用这样的写法。五、全文小结，情感升华.：1、师：是呀，小夜莺凭着他的

12、勇敢、智慧，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：爱国 师：热爱祖国（板书）2、情感升华 师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗（课件出示）诱敌上钩巧伪装 巧送情报斥恶狼 痛歼敌人心舒畅 重迎战斗歌嘹亮 勇敢机灵小夜莺 爱国精神永传扬 （师生齐诵）四、总结提高布置自主作业1.请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。2.你想对小夜莺说些什么？动笔写一些吧。板书设计：13 夜莺的歌声歌声诱敌 歌声传情 机智、勇敢歌声歼敌 热爱祖国歌声再起