2012版高中语文全程学习方略课件：苏武传（鲁人教版必修4）.ppt

1、u 基础自主预习u 学业达标评价u 素能综合检测一、阅读下面的文字，完成13题。1.对下列加点词语的解释正确的一项是（）A.单于使使晓武，会论虞常论：议论B.汉使张胜谋杀单于近臣，当死当：应当C.律前负汉归匈奴负：背叛D.不顾恩义，畔主背亲亲：亲戚【解析】选C。A项“论”，判罪；B项“当”，判处；D项“亲”，双亲。2.下列各句中“为”的用法不同于其他三项的是（）A.君因我降，与君为兄弟B.女为人臣子，不顾恩义C.为降虏于蛮夷D.何以女为见【解析】选D。A、B、C三项都是动词，D项是语气助词。3.把文中画线句子翻译成现代汉语。（1）本无谋，又非亲属，何谓相坐？译文：_（2）若知我不降明，欲令两国

2、相攻，匈奴之祸从我始矣。译文：_答案:（1）我本就没有参与谋划，又不是他们的亲属，怎能一同治罪呢？（2）你明明知道我不会投降，想让两国相互攻打，匈奴的灾难，就要从杀死我苏武开始了。二、阅读下面的文字，完成47题。4.下列加点词的解释不正确的一项是（）A.天雨雪（下，动词）B.别其官属常惠等，各置他所（分开隔离，动词）C.掘野鼠去草实而食之（苏武，代词）D.掘野鼠去草实而食之（通“弆”，收藏）【解析】选C。“之”指代“草实”。5.下列加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（）A.天雨雪，武卧啮雪B.羝乳乃得归C.乃幽武，置大窖中D.杖汉节牧羊【解析】选C。C项中的“幽”是形容词活用为动词，A、

3、B、D三项都是名词活用为动词。6.下列对该段内容分析不正确的一项是（）A.该段主要写单于和卫律为了胁迫苏武投降，对其进行摧残。B.苏武面对摧残从容对待，到北海牧羊，不忘使节身份，在艰苦的环境中顽强生存。C.该段内容写了单于看到苏武在断绝粮食的情况下没有被饿死，感到不可思议，于是他认为苏武是一个神人。D.本段内容虽然包含的时间跨度大，但作者在写作中注重运用概述，运笔简约，使整篇文章表现得详略得当。【解析】选C。把苏武当做神人的是“匈奴”，并非仅指“单于”。7.把下列句子翻译成现代汉语。（1）律知武终不可胁，白单于。译文：_（2）杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。译文：_答案（参考）：（1）卫律知道

4、苏武最终也不会被胁迫归降，就禀报给单于。（2）拄着汉朝的旄节放羊，每天都是这样，旄节上的旄尾都落光了。三、溽热的夏季，教室里更是让人难以忍受。请运用细节描写，写一段文字，对“热”进行形象的描绘。不少于50字。答：_参考示例：教室里好几个月没用过的四个吊扇已经被开到最大档并开始呼呼作响了，乍一听，像是几架小型战斗机在头顶来回地盘旋，老师讲课的声音还没来得及传进耳朵,就已经被卷进了螺旋桨似的,风叶随之被带到了教室上空，漂浮在我们的头顶上，却迟迟不肯沉下来。风叶上积满了灰尘，黑乎乎的，像指甲盖里的黑泥，显而易见是长期没有清理。灰尘在风叶的急速转动下纷纷从高处跳落，在阳光的映衬下，在空中翩翩起舞，然后

5、躲到肉眼看不见的角落里。尘土的味道开始在教室上空弥漫。交结在一起的还有一股子汗味，让人不由想起盛夏时节杨梅林里掉落在地上的杨梅开始霉变时的味道。男同学们个个都像从蒸笼里出来，头顶上还冒着热气，豆大的汗珠刚刚渗出来，就被绯红脸颊上的滚烫的温度蒸发成看不见的气体，在教室里四处飘荡。一、积累运用1.对下列加点词语的解释不正确的一项是（）A.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱假：代理的，临时的B.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：暗地里C.吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐幸：幸运地D.扶辇下除，触柱折辕除：台阶，此指门与屏风间的通道【解析】选C。幸：希望。2.选出没有通假字的一项（）A.法令亡常B.不顾恩

6、义，畔主背亲C.去草实而食之D.单于召会武官属【解析】选D。A项“亡”通“无”；B项“畔”通“叛”；C项“去”通“弆”。3.下列各句中加点词与现代汉语意义相同的一项是（）A.汉天子，我丈人行也B.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中C.武使匈奴明年，陵降，不敢求武D.武父子亡功德，皆为陛下所成就【解析】选B。A项“丈人”古义是对年长人的尊称，今义是岳父；C项“明年”古义是第二年，今义是今年的下一年；D项“成就”古义是栽培、提拔，今义是事业上的成绩，完成。4.下列选项中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）【解析】选D。连词，即使。A项，第一个“以”，介词意为“凭借”，第二个“以”，介词意为“把”；B项

7、，第一个连词意为“于是，就”，第二个副词意为“才”；C项，第一个为音节助词，无实义，第二个为代词，“他们”。5.下面是介绍苏武传的一段文字，但有些句子在语法、用词、标点上存在问题，请找出并加以修改。苏武传是“汉书”中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命，生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，”的爱国志士的光辉形象。作者采用经常写人物传记运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。答：_【解析】本题考查语法、用词、标点等方面的综合运用能力。解答本题要认真阅读文段，反复推敲，找出文中

8、语法、用词、标点这三方面的不妥之处。答案（参考）：“汉书”应用书名号；“它记述了不辱使命”，缺少宾语，可以在后面加上“的事迹”；应去掉引号中“威武不能屈”后面的逗号；语序不当，“经常”应放在“运用的”的前面。6.下面是歌曲苏武牧羊的第一部分序歌一个古老的故事中的一段歌词，请你根据歌词的意境，为苏武设计一段心灵独白，字数在6090字之间。歌词：心存汉社稷，旄落犹未还；历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳心恸酸。心灵独白：_【解析】解答本题要抓住歌词的意境，运用环境描写和心理的刻画，渲染出环境的悲凉，通过心灵独白，展示生存环境的恶劣，反映苏武的赤胆忠心。答案（参考）:唉！茫茫草原，不见其边

9、，梦中汉家何时还？不畏风刀霜剑，甘愿饮雪吞毡，我苏武宁死不屈，挺立天地间！闻家母归天，妻离子散，谁知我在此尝尽辛酸！塞上寒风起，笳声令心酸。忠心如可鉴，我命不足怜，敢筑孤冢向中原！7.请用“家乡”“桃花”“生活”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。答：_答案（参考）：家乡那一树一树的桃花，开在菜园边，泥墙下，像一片片灿烂的红云，温暖着乡下人家粗粝而简朴的生活。8.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）【解析】选D。均为介词，“在”。A.句中作动词，“做、担任”；句中作介词，表被动关系，“被”。B.句中作人称代词，“他的”；句中作指示代词，“其中的”。

10、C.句中作代词，“他”，代于公；句中作代词，代孝妇案件。9.以下六句话，分别编为四组，全都能表现于公执法公正的一组是（）决狱平，罗文法者于公所决皆不恨郡中为之生立祠于公以为此妇养姑十余年，以孝闻，必不杀也于公争之，弗能得，乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去于是太守杀牛自祭孝妇冢郡中以此大敬重于公A.B.C.D.【解析】选A。项表现郡中人敬重于公，项是后任太守的行为。10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.于定国的父亲曾做过县里的狱吏，后来升为郡里的狱官，他断案执法公正，从未有过被冤枉的。B.东海郡有个孝妇，没有子女，年轻时就守寡，侍奉她的婆婆特别恭谨。窦娥冤中窦娥有一句唱词：“

11、做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。”其中“孝妇”说的就是她。C.东海孝妇的婆婆可怜她，不忍心长久地拖累她，上吊身亡。后来，她婆婆的邻居家有个女孩告到官府，说：“这个女人杀了她的婆婆。”官府逮捕了孝妇。D.文中的“于公”在孝妇“屈打成招”后，认为孝妇侍奉婆婆十几年并以孝顺闻名，这就证明她不会杀死婆婆，可是多次争辩也未能改变太守的意见，于是他就借病辞去官职。【解析】选C。非邻居女孩告状，而是婆婆的女儿告状。11.把下列句子译成现代汉语。（1）罗文法者于公所决皆不恨。译文：_（2）于公争之，弗能得，乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。译文：_答案：（1）郡中触犯法律的人，经于公判决的，都没有怨恨。（2）于公争辩都不能改变太守的意见，于是他就抱着详细的案卷，在大堂上哭，并借病辞去官职。