2012高三语文(大纲版）一轮复习课件：第一部分专题一识记现代汉语普通话常用字的字音.ppt

1、 2011年考试大纲对本考点的要求是“识记现代汉语普通话常用字的字音”。对此要求可作如下理解：一是考查范围是“现代汉语”，不会涉及古代汉语的字音；二是考查标准是“普通话”，应该注意方言读音与普通话读音的不同；三是考查范围是2500个常用字和1000个次常用字，不会考查现代汉语中的生僻字；四是对字音的考查，只考查识记、辨识，重点是声母、韵母、声调的辨读，不考查拼写规则。2010年全国高考共有13套试题对字音进行了考查。从试题的设向和考查重点可见，高考对字音的考查有如下规律：1近年来，字音考查内容集中在多音字、形近字、形声字、同音字方面，也涉及异读字、难读字等，但以多音字、同音字、形近字、形声字为

2、重点。从2010年看，字音题测试材料紧扣学生平时接触的学习材料和日常生活，侧重文学色彩较浓的书面语言，生僻字较少。2试题的设问形式和内容呈现方式灵活多样，主要分为两大类：一是以汉字加注音的形式呈现，要求选出正确或有错误的一项，如2010年全国、全国、北京、山东、重庆卷；二是只给出汉字，要求选出读音相同或不同的一项，如2010年广东、湖北、四川卷。字音错误设置点呈现三种情况：一是“音误”，二是“调误”，三是“音调全误”。值得关注的是2010年重庆卷将字音和字形结合起来进行考查，形式比较新颖。3选材重点是常见的双音节词语和四字成语。如2010年对字音的考查，除广东卷全为双音节词语外，其余省市试卷双

3、音节词语和四字成语均有涉及。4对常见的熟语，也要关注。熟语已进入出题点，2010年全国卷、2009年全国卷考查了3字常用语。一、多音字多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包括多音多义字和同义多音字两种。1多音多义字。这类字音主要有两种：一是词性不同，读音不同，如“乐”，作名词时读“yu”，如“乐队”，作动词或形容词时读“l”，如“乐意”；二是意思不同，读音不同，如“供”与“供应”义有关时，读“n”；与“上供、案供”义有关时，则读“n”。这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。2同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：一是这个字单用(单音词)时和

4、用这个字构成双音词或多音词时的读音不同，如“逮老鼠”的“逮”读“di”，“逮捕”的“逮”读“di”；二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如“症”，在“症结”中读“zhn”，其他都读“zhn”；三是在口语和书面语中的读音不同，如“血”在口语和书面语中就分别读作“xi”和“xu”。二、形声字形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有三种情况。1声旁读音与本字读音相同，如“殚精竭虑”的“殚”声旁“单”与“殚”读音都是“dn”。2声旁读音与本字读音不同，如“发酵”的“酵”读“jio”，不读“xio”。3声旁读音与本字读音相近：(1)声母相同，韵

5、母不同，如“马厩”的“厩”读“ji”，不读“j”；(2)声母不同，韵母相同，如“刹那”的“刹”读“ch”不读“sh”；(3)声母、韵母相同，但声调不同，如“粉”读“fn”，不读“fn”。三、形近字形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生区分形近字不同读音的能力。1笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如“大抵”的“抵”读“d”，“扺掌而谈”的“扺”则读“zh”。2偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相同或相近，更是考查的重点。如“峻”与“竣”都读“jn”，而“慨”

6、和“概”分别读“ki”和“i”。四、同音字及常见的易读错的字1同音字有些字字形迥异，读音却相同，而有些字字形近似，读音却有别，在同音字中混杂有易误读为同音字的字，让人一时难以分辨。.2习惯性误读字习惯性误读字分两种情况：(1)方言字：我国疆域辽阔，方言甚多，许多方言与普通话读音有很大的差别。方言误读主要有两类：一是前后鼻音与卷舌不卷舌的错位，如把“结束”的“束”误读为“s”等；二是声调误读，如“乘(chn)客”在有的地方误读为“乘(chn)客”等。(2)因“形声字读半边”的观念误导等原因，也会出现一些习惯性误读。如“粳米”的“粳”，习惯读“n”，而普通话读“jn”，“血脂”的“脂”，习惯读“z

7、h”，而普通话读“zh”。字音识记“五”法1词义定音法有些字，字义不同时，读音也往往不同。根据不同的意义来掌握不同的读音，这是区分字音的重要方法。如：“澄清”，可以形容水的清亮，也可以是搞清楚，弄明确或让液体的混浊物沉下去的意思，如果说“这个问题需要澄清”就要读“chn”；如果说“把药澄清了再喝”，就要读“dn”。“呼天抢地”的“抢”，解释为“触”或“撞”时，读音应为“qin”；意思为“争夺”时，才读“qin”。“纤绳/纤尘不染”，前者“纤”意思与“拉船”有关，应读“qin”；后者意思与“纤细、微小”有关，应读“xin”。“大厦/厦门”，前者意思是“房屋”，应读“sh”；后者是地名，应读“xi

8、”。“降临/降伏”，当意思为“降落、落下”时读“jin”，故“降临”的“降”读“jin”；当意思为“使驯服”时读“xin”，故“降伏”的“降”读“xin”。2语境辨识法语境辨识法是指在具体语言环境中，利用字形、字义、词性来确定字音的一种方法。如：“巷”字有两种读音，读“xin”，指较窄的街道，名词；读“hn”，虽也是名词，但指的是坑道，专指采矿、探矿。据此，可知“街巷”读，“巷战”读，“乌衣巷”读，“巷道”读。再如“号”字也有两个读音，读“ho”，动词；读“ho”，名词，也作动词，只有“标上记号，切(脉搏)”两个义项。由此可知，“号啕”读，“号称”(以某种名号宣称)读，“号召”(像号声一样地召

9、唤)读，“号角”读，“号叫”读。3联想推断法多音字，形声字、形近字的读音易出现模糊不清的现象，采用此种方法可由已知推出未知，由此词的读音联想到彼词的读音，或将试题中的字或词语的读音置换到另一个语境，然后加以分辨。如：“始作俑者”可以联想到“陶俑”“兵马俑”读“yn”。由“一饭三哺”联想到“哺育”“哺乳”“哺养”读“b”，“埔”读“p”，“浦口”读“p”，“脯”读“p”或“f”。4记少去多法汉字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，特别是多音字，我们可采用记少不记多、以少推多的方法去记忆，会取得事半功倍的效果。如：“埋”只有在“埋怨”这个词语中读“mn”，其余的均读“mi”；“秘”只有在国家名“秘鲁”

10、和姓氏中读“b”，其余的均读“m”；“艾”在多数词中读“i”，在“惩艾、自怨自艾”中读“y”；“泥”在多数词中读“n”，在“泥子、拘泥、泥古”中读“n”；“朴”在多数词中读“p”，在“朴刀”中读“p”，在“朴树”中读“p”，作姓氏时读“pio”。5同类查找法有些字音的识记，尤其是形声字、形近字，可根据记异弃同的方法，进行查找核对，确定字音。如：“卒”读“z”，用它作声旁的字，“崒”读“z”，“猝”读“c”，“淬、瘁、粹、萃、啐、悴、翠、倅”读“cu”，“碎”读“su”。再如：“真”读“zhn”，用它作声旁的字，“镇”读“zhn”，“缜”读“zhn”，“慎”读“shn”，“填、阗”读“tin”，

11、“颠、滇”读“din”。解析：A项，“扛”读n；B项，“拾”读sh；D项，“桓”读hun。答案：C解析：A项，jn/jn，tu，qin；B项，ch/sh，zhn/zhn，xin/xin；C项，hn/hn，hn/xin，yn；D项，pin，dn/tn，hn。答案：B答案：D解析：A项，全部读xun；B项，“蝎”“歇”都读xi，“谒”读y，“竭”读ji；C项，“哄”“烘”都读hn，“洪”读hn，“供”读n；D项，“汲”“岌”“笈”都读j，“吸”读x。答案：A解析：本题考查的都是多音多义字，解决此类题最行之有效的方法就是“以意定音”，即意思不同，读音基本不相同。如A项的“称体裁衣”与“尺量秤称”中的“称”因其意思不同而读音不同；C项中有“边塞”之义的词语的读音肯定也不同于有“堵塞”之义的词语。考生排除了A、C两项之后，重点比较B、D两项即可快速得出答案。A项读音分别为：chn、chn、chn、chn、chn；B项读音均为lu；C项读音分别为si、si、si、s、s；D项读音分别为hn、hn、hn、hn、hn。答案：B