2013届高考语文二轮复习课件：古诗词阅读10（全国通用）.ppt

1、2013高考语文二轮复习：古诗词阅读10点评、评价类考点解析1.古诗词中的点评、评价类题目是高考试题中的一个高频考点，能力层级为E级。2.点评、评价类题目属古诗词理解、评价类题目，它的考查内容广泛，几乎囊括古诗词鉴赏的所有内容，一般赋4分。3.点评、评价题目形式灵活多变，但万变不离其宗，只要我们掌握了这类题目的设问分类、答题规律、一般技法，就能够在高考答题中应对自如。真题回放阅读下面这首宋诗，完成下题。题郑防画夹五首(其一)黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江

2、，流入洞庭湖。古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。高考答案不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。解题思路本题考查对诗歌的鉴赏评价能力。答案要围绕画面的高度逼真开展开，紧紧扣住画中之景与画外真景水乳交融，并同人的感情发生交流这一特点就能展开评析了。解题思路首句有一石二鸟之妙，既点明画的作者，又简洁地交代了画境，选取“烟雨”、“归雁”两个典型意象，展现了一幅苍茫的烟雨归雁图。二三句紧承上文，

3、写诗人因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生，诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。解题思路第三句中的“唤”字，给画面平添了妙趣和活泼的气韵。这三句笔致疏朗轻淡，生动地化画境为真景，并且巧妙地融入思归之情。第四句写诗人从幻境中回归现实，经友人提醒：“这是丹青！”身心已沉浸于幻境之中的诗人才恍然省悟，知道错把画境当作真境。解题思路通过前面分析，我们可以看出，作者这样结尾，使本诗显得峰回路转，饶有情趣。前三句烘托蓄势，作为铺垫，其目的就在于隆重地推出最后一句，这样的构思颇具匠心，以意取胜，不能不令人拍案叫绝。明乎此，我们就可以认定题干所问不甚恰当了。解题

4、思路考生能答出诗表面不合理，其实很高妙的，能做简要说明，意思对即可。但是，此类题目并非答案唯一，如果我们从相反的角度来理解，认为前人的说法恰当，只要言之有理，也是可以的。但前提是：言之有理有据，简要说明非常重要，另外，仅仅答出“恰当”或“不恰当”，是不能得分的。设问形式 1.常式设问:（1）你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。（2）某人对这首诗中的某一句这样评价：。你同意吗？请作简要分析（3）有人说，本诗的风格像某人，你同意吗？为什么？（4）本诗的主旨历来见仁见智，有人认为。你认同吗？设问形式2.变式设问：（1）这首诗的某一句在某版本上作，你认为哪种说法好？请说明理由

5、。（2）本诗的某一句，有的版本作“什么”，与本诗相比，你更喜欢哪一种?请简要说明理由。（3）这首诗的初稿，第某句是。你认为哪一句更妙?为什么?。（4）本诗的语言被某名家评为。你认为呢？请简要说明理由。方法指津诗论评析就是结合诗论具体评析作品，一般是古代名家或近代名家就对某首古人评论的诗发表意见，表示看法或赞，或批，或分析指瑕等。个别的也有反弹琵琶式的解读，无论哪种形式，其实质都是要求我们对诗词进行深入体会。方法指津它在题型设计上多采用古评今释方式(即就后人对某首古人评论的诗发表意见，表示看法)来命题。还有不同版本之间某些差别，有时甚至也有命题者根据自己理解来杜撰一些与之相反或相对的说法。方法指

6、津解答这类题目时先要初步了解诗论评析句本身的含义，并且把这种含义与诗句本身的内容有机结合起来，这样才便于对症答题。在答题实践中，有同学不顾诗词内容，一味地想当然，是不可取的。同时，有些同学往往顾此失彼，只谈评价而忽视诗词内容，或只顾诗词内容，而将评价视若无睹。方法指津当然，诗论涵义并不是这类题目的重点，在许多情况下，我们只须明白其基本大意，答题时不需在答案中表现出来。这一点不像其他诗词鉴赏题那样，必须把诗词的主旨思想表述出来。如果是有关主旨评价的，则另当别论，即必须在理解的基础上，点出其主旨思想。方法指津解答此类题目时，我们还要注意知人论世，有时诗歌的主旨并不一定就能从诗词中表现出来，作品风格

7、也不能通过一首诗就能概括出来，所以，答题时要考虑诗人的其他诗歌。方法指津此类题目其实也是一种开放性的探究题，并不是说某些评论就一定有道理，有些评论只是站在个人立场或某一个角度上，并不一不定能代表所有鉴赏者的感受或整首诗的角度上。也就是说，这种点评或评价保是一家之言，一管之窥。方法指津所以，我们在答题时，既可以站在他人的角度上，为他人的评价说明理由，也可以站在自己的立场上，根据自己的理解，答出与之相反的观点和理由。既可以站在某一角度或侧面进行说理，也可以站在首诗的角度上进行全面的分析。关键是要论据充分，理由充分，让人信服。方法指津在高考古诗词的鉴赏上，命题者其实正是要考生答出自己的看法或观点。不

8、论你赞成还是反对，是同意还是不同意，是承认还是否认，这一点其实是无关紧要的，关键是你要答出你这样说的理由，即为什么赞成，为什么反对。方法指津只要我们在答题时言之有理，言之有据，有诗词内容作支撑，没有撇开诗句和评价内容，这样的答案都是正确的。因此，从这个意义上来说，这类题目看似很难，其实是很容易的。关键是我们要对自己的理解有信心。解题步骤1首先要旗帜鲜明地答出赞成、反对、同意、不同意。2.弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？语言特点？主旨思想？观点态度？等等）；3.细读诗歌内容和某人对有关诗词的评价；4.研读诗作，形成自己的看法；5.结合原诗句具体分析你观点的依据。答题格式（明确有关评

9、价的涵义）表明自己对有关评价的观点+阐述自己观点的理由+理由与评价的有机结合。巩固练习阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。练习答案三、四两句诗，作者由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象来拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远，也更为真实，令人信服。答案解析解答这道点评、评价类题，首先要根据诗句内容和“代为之思”一句的提示，明确，本题考查的是探究表达技巧的，通过阅读可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，答案只要是对“代为之思”的解释，意思对即可。考点小结点评、评价类题目表面上是对前人或他人的点评、评价进行再认知，其实是对点评、评价进行开放性的探究，解答这类题目的关键是要对诗歌内容深入了解，对点评或评价重点理解，将二者有机结合起来，无论是否认同，只要言之有理有据，答案均为正确答案。