2014-2015学年高一语文同步课件：1.2.2 再别康桥9（新人教版必修1）.ppt

1、v 自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。离别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深情的回眸一望。离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。本文就是诗人在告别康桥时所作的诗歌，我们来一同欣赏。一、作者及背景简介笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年，诗人“摆脱哥伦经亚大学的博士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。21年，以特别生的身份进入剑桥大学国王学院。诗人在此树立了独立自由的思想，并接受了拜伦和雪莱的影响，开始新诗创作。徐志摩的“康桥情结”

2、在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。v 新知储备v 1 意象 意境v 意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。v 意境是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感受。v 2 新诗简介v 由胡适、周作人、郭沫若等人开创。淡化韵律，强调以现代人的语言抒发现代人的情感，强调诗歌的现实意义。【听读课文】再别康桥轻轻的/我

3、走了，正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波/里，我甘心/做一条/水草！那/榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？/撑一支/长蒿，向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉斑澜里/放歌。但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥！悄悄的/我走了，正如我/悄悄的/来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。徐志摩【诗歌 鉴赏】课文解析（每节处）云彩:感伤，理想青荇:

4、陶醉，自由清潭:执着，理想星辉:忘情夏虫:沉重惜别云彩:依恋，珍爱金柳:欢喜，离别【品读情感云 彩金 柳青 荇清 潭星 辉夏 虫云 彩【品读意境】作别康桥,略显伤感;陶醉美景,喜不自禁;撑船寻梦,纵情放歌;回到现实,别情依依。全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排列，构成一种参差错落的形态，增强了诗歌的形式美；每节押韵，逐节换韵，诗的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。音乐美建筑美绘画美七节诗，几乎每节都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以及捕捉形象的本领。再别康桥的“三美”讨论：1 此诗展现了作者何种思想情感？通过那些意象得以表达？表现了何种意境？提示 哀而不伤的意境，表达了诗人对自由和剑桥大学的热爱之情。2 最后一句“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”可有不同的阐释，请结合诗歌和作者在康桥的经历试做阐释。提示：告别那段美好却伤感的情感，对康桥的珍爱之情。v 作业布置：v 1 背诵全诗v 2 结合诗人简介和本诗，请以“我心中的志摩”为题写一篇300字左右的短文。