2015高中语文 1.2《促织》：变形的故事 课件（粤教版选修《短篇小说欣赏》）.ppt

1、第一单元 中国古代短篇小说2促织：变形的故事文本指引文本解读探究与点拨栏目链接走 进作 者文本指引文本解读探究与点拨栏目链接相 关知 识聊斋志异是中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。它的内容极为丰富，主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋直指封建社会的黑暗，无情地揭露了科举制度的黑幕，同时对人间美丽、坚贞、纯洁的爱情予以衷心的赞美。“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对聊斋志异深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接相 关知 识文本指引文本解读探究与点拨栏目链接相 关知 识文本指引文本解

2、读探究与点拨栏目链接相 关知 识文本指引文本解读探究与点拨栏目链接相 关知 识文本指引文本解读探究与点拨栏目链接文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接顾4解释词义字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读探究与点拨栏目链接字 词积 累文本指引文本解读

3、探究与点拨栏目链接文本指引文本解读探究与点拨栏目链接主 旨感 悟文本指引文本解读探究与点拨栏目链接主 旨感 悟文本指引文本解读探究与点拨栏目链接结 构梳 理文本指引文本解读探究与点拨栏目链接句 段剖 析(1)自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。剖析：成名一夜未眠，愁的不是儿子的生与死，而是还能上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀。作者写来真是满含悲愤。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接句 段剖 析(2)忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。剖析：正当成名一筹莫展，绝望愁煞之时，听得门外虫鸣，成名惊诧莫名，眼前突然闪现了一

4、丝希望之光。成名不知此蟋蟀乃儿子所化。儿子弄死了蟋蟀，闯下了大祸，叫父亲死不得活不成，为了替父解忧，身化蟋蟀。此处成名之“惊”，包含着无限悲酸。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接句 段剖 析(3)喜而捕之。一鸣辄跃去，行且速。剖析：成名见虫如见命，刚刚还僵卧长愁，长长一夜没有合眼，现在却来了精神，喜出望外，且捕虫行动迅捷异常，完全忘却了儿子的生死。成名的生命状态和精神状态，完全被小小的蟋蟀所支配，其中既写出了世道的荒唐和黑暗，也有对成名的讥讽和嘲笑，具有辛辣的讽刺意味。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接句 段剖 析(4)将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。剖析：捕得一虫，公堂满意不满意，还

5、是个问题。成名惴惴不安的心情烘托了官府的苛酷，如其不能当意，还是过不了鬼门关，惴惴不安中蕴含了几多苦衷。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接句 段剖 析(5)“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间”至“每责一头，辄倾数家之产”。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接句 段剖 析文本指引文本解读探究与点拨栏目链接句 段剖 析剖析：在这一段文字中，作者蒲松龄用犀利的语言表达了对贪官污吏以及天子宫廷的讽谏，抒发了对黑暗社会现实的强烈愤懑不平之感。但其中也反映了作者“善恶有报”的宿命论思想。尤其是“天子一跬步，皆关民命”“一人飞升，仙及鸡犬”的观点更是精辟。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接拓 展探 究(1)这

6、个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。探究：其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，惟思自尽”；接着成名之子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成名之子化蟋蟀。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，反而从更高的层次上强化了批判力量。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接拓 展探 究结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时

7、，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无疑是愚民，无疑是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接拓 展探 究(2)读了这篇促织后，你一定有阅读聊斋志异全书的欲望吧。这部书里有扑朔迷离的故事，有鲜活灵动的鬼狐形象，有生动曲折的传说。请你以“我说聊斋”为主题，进行一次探究活动，把

8、握作品中的人物形象、思想内涵。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接拓 展探 究提示：聊斋志异是一部倾注了作者毕生心血的传世佳作，大部分作品是以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，表达情感，寄托孤愤。探究：第一步，利用课外时间阅读聊斋志异一书，读时随时记下自己的所感所想，积累第一手资料。第二步，阅读时有必要查找工具书或请教老师，这样可以提高文言知识。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接拓 展探 究文本指引文本解读探究与点拨栏目链接拓 展探 究第四步，课题交流。经过自己的酝酿后，提出各种课题，如试析的结构转折的笑鬼狐的人性和情感等，并对这些课题进行交流、探讨，各抒己见，求得共识，获得真知。文本指引文本解读探究与点拨栏目链接