2017优化方案高考总复习·语文（山东专用）课件：第四部分 文学类文本阅读 专题一考点四 .ppt

1、第四部分 文学类文本阅读考点四 语言题和主旨题栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读题型一 语言题语言是小说内容的载体。小说的语言分为人物语言和叙述人语言。人物语言不同于作家自己的语言，它要符合人物的身份，体现人物的性格特点。叙述人语言是作者叙述事件、描绘环境、刻画人物、说明情况、发表议论、抒发感情的语言，最能够体现作者的语言风格。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读命题角度一 理解赏析语句一、明确题型掌握高考常见设问方式题干示例(2015高考安徽卷)画线处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。(2014高考江苏卷)请探究作品结尾画线句的

2、意蕴。(2014高考江西卷)理解下面这句话在文中的含义。其他设问方式：(1)文中画线语句表现了主人公怎样的情感？(2)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？(3)文中蕴含了几层意思？请赏析。明辨题型(1)题干中有“语句”“句子”“画线”等字样(2)题干中有“理解”“赏析”“蕴含”等字样栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读二、掌握技巧找到解题钥匙(一)理解语句“三抓”既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：1抓句子中的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文

3、中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读2抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固

4、提升第四部分 文学类文本阅读3抓句中的手法这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。(二)赏析语句的方法及答题模板1辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。2表现了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容。3有何艺术效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果加以说明，并注意联系主题思想。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读4对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素人物、环境、情节、主题

5、作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。答题模板：栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读考题印证(2015高考湖南卷)童年随之而去(节选)(文本见本专题考点一【例1】)“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读解析：本题考

6、查分析文中重要语句的深刻含意。母亲说这些话，是希望“我”能以平常心对待盌的失去。盌虽然值得珍惜，但未必要自己占有。既然已经失去了，只要不碎，被别人捞起来，就还是美好的事物，还是值得珍惜的。母亲之所以说这些话，是因为她深谙世事，明白人生得与失的道理；由后文“现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事”一句可以看出，这句话影响了“我”的一生。答案：母亲的话含意丰富：美好的东西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心对待。母亲的话是深谙世事的感喟，这句很轻很轻的话，影响了“我”的一生。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读 (2015高考安徽卷)蓑衣(文本见本专题考点一

7、【例4】)画线处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。“这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样”，把变漂亮的土地比喻成被耐心梳理过的头发，形象地表现了达子有耐心、乐于助人、认真细心的性格，也是小格改变对他的态度的最重要的依据。“达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着”，土地的漂亮和达子头发的蓬乱形成鲜明对比，突出了达子劳作的辛苦。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读答案：把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱

8、进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读命题角度二 鉴赏语言风格品味小说语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄。有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读一、明确题型掌握高考常见设问方式题干示例(高考山东卷)第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请

9、举例分析。其他设问方式：(1)以为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。(2)本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。明辨题型题干中有“语言特色”“语言表达特色”等字样栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读二、掌握技巧找到解题钥匙品味与鉴赏精彩语句的表现力，主要从以下四个方面考虑：1鉴赏人物语言的个性特色。2鉴赏叙述语言的概括、简洁和传神。3鉴赏作者运用语言的风格。品味语言的准确、简练、生动、形象，以及独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者以艺术审美情趣；所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反语

10、、夸张、排比等)创造出的意境、表达效果，等等。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读4从作品实际出发对语言进行具体分析。答题模板：1概括语言特色(用专业术语)。2结合例句分析特色。3阐释语言的表达效果。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读考题印证(文本见本专题“真题呈现”)第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。解析：老舍文章的语言特色是有京味儿或北京方言。“土混混出身”“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“一瞪眼”等词口语化很浓，让人感到浓郁的地方特色。“仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱”运用了对比的修辞手法，非常自然，通俗形象(生

11、动)(从修辞效果方面作答)。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读答案：运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读1细细咀嚼品味，进入美感享受在初读的基础上，以欣赏语言为目的慢慢读，细细品，向茅盾学习，“第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读、领会、运用，这时要注意到它的炼句炼字”

12、。2联系语境，想象情景，欣赏语言之美要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。温馨提示鉴赏小说语言的一般过程栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读3领悟小说的言外之意，欣赏其含蓄之美小说是用形象说话，往往不把话说尽，含不尽之意于言外。如祝福中当祥林嫂捐过门槛，满以为赎了一世的罪名，坦然地去拿酒杯和筷子时，四婶却仍然说：“你放着罢，祥林嫂！”祥林嫂的反应是“像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”“第二天，不但眼睛窈陷下去，

13、连精神也更不济了”。这样的语句，作家示其形，而刻其神，蕴涵丰富，使祥林嫂的心理活动，尽在其中，回味无穷，发人深省。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读4初步感知作家的语言风格风格是在对小说语言的整体感受和相比较中感知的。鲁迅凝练深刻，契诃夫幽默简练，孙犁清新明丽，沈从文则古朴典雅。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读题型二 主旨题小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。主题的

14、表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；用故事的形式针砭时弊；通过寓言，寄寓人生哲理；虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读一、明确题型掌握高考常见设问方式题干示例(2014高考浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。其他设问方式：(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(4)读完作品后对你有什么样的启示？明辨

15、题型题干中有“主旨”“主题”“道理”等字样栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读二、掌握技巧找到解题钥匙1分析主题的方法(1)从小说的形象和故事情节入手。从形象和故事情节的发展中分析人物性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读(2)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。(3)从时代背景和典型环境入手。联系小说时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。(4)从揭示主题的

16、重要句子入手。(5)从小说的精巧构思入手。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读2答题模板(1)概括主题。小说通过描绘故事情节，暗示了，刻画了，反映了，抒发了，呼吁。(2)分析评价主题。本文的主题是，理由是。(3)探究主题。总分，即总说作品中流露出的主题，再分点证明。采用小议论文的形式。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读考题印证(2014高考浙江卷)走眼(文本见本专题考点三【即时小练】)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读解析：本题通过分析人物形象考查分析作品主旨的能力。解答本题，首先要明确赵老板的形象特点，然后分析作者通过这个形象，表达的作品主旨。小说中的赵老板有20多年经商经验，从未“走眼”，可见其阅历丰富，精通业务；买玉情节中，“不动声色”“低声嘱咐”伙计、“干咳一下，默不作声”等，说明他洞悉人心，为人仗义。最终，人品不好的李老板关门走人了，这就发人深思了。答案：小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读栏目导引技法传授规律探寻迁移运用巩固提升第四部分 文学类文本阅读本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放