2018-2019学年高中新三维一轮复习语文通用版课件：专题七 第1讲 专题启动——印象“大论述” 文体胸有竹 .ppt

1、第三板块 现代文阅读专题七 论述类文本阅读专题启动印象“大论述”，文体胸有竹第1讲目录CONTENTSCONTENTS一、文体初感知高考考什么，文本有什么二、方法初尝试怎么快读文，怎么准做题第1题内容理解题侧重考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度相对较小，只是对文中基本信息的加工、转换表述，属送分题目。第2题论证分析题侧重考查考生分析文章结构及逻辑思维的能力，具体的考查重点是论述类文本的论证结构、论点、论据及论证方法。第3题观点推断题侧重考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，命题特点是对文本内容要点进行逻辑推断。举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。对比论证拿正反两方面的论点

2、或论据作对比，在对比中证明论点。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。类比论证是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。因果论证它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果(或以果证因)，还可以因果互证。引用论证引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理的论证方法。层进式论述内容由此及彼、由浅入深对照式使用对比的手法论证总分式一般有“总分总”“总分”等形式并列式用几个分论点来论述中心论点点明了时间，表明气候正义产生的大致时间。点明了范围，高考常围绕范围词设置题目。点明了气候正义产生的时代背景。这些关键词论述气候正义的关注核心显示

3、了气候正义理念产生的过程。抓关键词“2000年前后”点明了时间，表明气候正义产生的大致时间。“一些”点明了范围，高考常围绕范围词设置题目。“承袭”、“审视”显示了气候正义理念产生的过程。“应运而生”点明了气候正义产生的时代背景。“核心”、“前提”、“权利和义务”和“主要表现”这些关键词论述气候正义的关注核心。信息有助于第1题A项的判断；信息有助于第2题B项和第3题A、D项的判断。理关系厘清第1段的关系有助于第2题D项的判断。从 两 个 方面 说 明 气候 正 义 存在 国 际 公平 和 国 内公平问题。表明这是分析论述的一个角度。说 明 上 下文 存 在 因果关系。明确了公平原则所应设定的目标

4、。说明上下文是例证关系。抓关键词“从空间维度来看”，表明这是分析论述的一个角度。“涉及也涉及”，从两个方面说明气候正义存在国际公平和国内公平问题。“因而”，说明上下文存在因果关系。“首要目标”明确了公平原则所应设定的目标。“比如说”，说明上下文是例证关系。信息有助于第2题A项的判断；信息有助于第3题D项前半句的判断；信息有助于第1题B项的判断。理关系厘清第2段的关系有助于第2题A项和D项的判断。与第2段的“从空间维度来看”，很明显是本文论述气候正义的两个角度，通过对2、3段内容的比较，第3段论述篇幅更长，也更深入。两个介词结构，说明了代际权利义务关系的内涵。这 两 处 词 语一 处 表 程 度

5、作 状 语，一处 表 限 制 作定 语，都 对“科 学 认 识”起 修 饰 作用。表明气候变化公约或协定的针对对象。两处词语突出了“当代”的重要。两 处 判 断性 词 语，明 确 了 气候 正 义 的本质。抓关键词“从时间维度来看”与第2段的“从空间维度来看”，很明显是本文论述气候正义的两个角度，通过对2、3段内容的比较，第3段论述篇幅更长，也更深入。信息有助于第2题A项的判断。“从消极方面看从积极方面看”，两个介词结构，说明了代际权利义务关系的内涵。“至少”、“已有的”这两处词语一处表程度作状语，一处表限制作定语，都对“科学认识”起修饰作用。关注这些信息有助 于 第 1题 D项的判断。“人为

6、原因”表明气候变化公约或协定的针对对象。“我们这一代”、“从我们当代人”两处词语突出了“当代”的重要。关注这些信息，有 助 于 第 2题 C项的判断。“本质是”、“而非”两处判断性词语，明确了气候正义的本质。关注这些信息有助 于 第 1题 C项的判断。理关系全段是全文的第二个分论点，从时间维度看“气候正义”。由气候容量，到代际权利义务，存在因果关系，最后联系实际，具有针对性。时间维度厘 清 本 段 关系，有 助 于第 2题 A、C、D项的判断。这 些 关联词语，与 上 文内 容 照应。这些词语，对气候正义的内涵做出了客观的解说。选项信息定位分析判断A为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动

7、的精神，提出了气候正义。选项与第1段中“一些”“承袭”“审视”“应运而生”等关键信息有密切的对应关系。选项错把“气候正义”产生的背景(一些非政府组织审视气候正义)说成是非政府组织提出了“气候正义”。选项信息定位分析判断B与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。选项“限制排放”与第2段中“比如说”和第4段中“都有”“也应”等关键词引领的有关“排放”的内容对应明显。选项以偏概全，第2段中“限制排放”的内容只是一个例证，并且第4段中还有“平等地使用、享受气候容量的权利”的表述。C气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。选项概括了对后代的义务，与第

8、3段表述气候本质的文字对应明显。选项混淆是非，第3段谈“气候正义的本质”时有明确的“而非为其设定义务”的表述。D已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。选项是在全文内容的基础上提炼出的一种观点，文中对应信息较多，比较明显的如第3段段末一句“至少从我们当代人已有的科学认识”。从全文来看，国际、国内、代际、代内都存在气候利益分配问题和科学认识，这些已有的认识影响我们对气候正义内涵的理解。选项信息定位分析判断A文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。选项中“两个维度”明显对应了第2、3两段，段落中“空间维度”和“时间维度”的相关信息与选项对应性强。

9、除“两个维度”完全对应文本外，“深入地阐述了后一维度”也完全符合第3段的论述，故选项正确。B文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。选项明显对应第1段中“前提”“权利和义务”“主要表现”等关键词引领的重要内容。选项中的“气候容量”“前提”“指向了气候正义”均对应区间关键词引领的内容，故选项正确。选项信息定位分析判断C文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。“代际公平”的论述在第3段，选项对应明显。“立足未来”说法错误，第3段在阐述代际公平时说“我们这一代我们作为至少从我们当代人”，可见作者的立足点是当代。D对于气候正义，文章先交代背景，接着逐

10、层分析，最后梳理出了它的内涵。选项是对全文论证思路的简明概括分析，文本信息隐含于全篇的结构层次中。文本第1段交代了背景，第2、3两段分角度论证，第4段总结了内涵，故选项正确。选项信息定位分析判断A如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。选项推理立足“气候容量无限”，其从反面对应第1段最后一句话的关键信息(“气候容量”“有限”“前提”等)。原文是在“气候容量有限”的前提下立论的，反面假设“气候容量无限”，自然不用立论有关气候正义的问题，选项推理正确。选项信息定位分析判断B如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。选项与第3段中“实际上，气候变

11、化利益的”一句话对应明显。选项表述过于绝对化，气候变化公约或协定的长期目标是保护气候系统免受人为因素的干扰，而气候系统可能还会受到其他因素的干扰，因此不能说“如果气候变化公约能落实”，后代的需求就能得到保证。选项信息定位分析判断C只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。选项是对控制“碳排放”的推理，对应信息集中于第2段“碳足迹”控制和第3段“代际共享”的有关内容中。控制“碳足迹”是实现“代际共享”的必要条件，避免“生态赤字”是结果。选项用“只有才”表必要条件的复句来推理是正确的。D气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。选项对应全篇。文本从国际到国内，从当代和后代各角度论述，显示了气候容量公平享受的复杂性，但侧重点在于论述“气候正义”(从文末本文的出处以气候正义为视角也可以看出)，故选项推断正确。