高中语文人教版选修《语言文字应用》学案 第二课 第四节 声情并茂——押韵和平仄.doc

1、第四节声情并茂押韵和平仄学习重点1.了解基本的押韵、平仄知识。2.体会诗歌语言的音乐性、韵律美。阅读“引子”部分，思考：引子引用儿歌我家的小院说明了什么？答：答案古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。因此，押韵、平仄和对仗很重要，诗文的押韵会使作品更有文采，更有音乐感和韵律美。引子“同韵童趣”中引用了一首儿歌我家的小院，目的是让我们借这首儿歌，了解诗歌的押韵是体现在韵脚上的；同时告诉我们押韵在诗文写作中的重要作用，以引起大家的学习兴趣，提高认识水平。阅读“韵里情思”，思考：“古人情”和“今人思”中的诗歌是如何借助声韵来表达情感的？答：答案古诗善借曲折回旋之

2、曲、激越澎湃的音调和流转自如的艺术结构来表述高远的志向、悠长的思念、沉痛的反思、断肠的哀怨之情。其中押韵、平仄使诗歌具有了上述特征，以上三首诗均以此见长，具有强烈的美感效应。客中作的韵脚“香、光、乡”既有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。“乡”“霜”“墙”“塘”是商山早行一诗的韵脚，隔句押韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊、冷月生思愁、寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。虞美人中韵脚多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。娃娃的故事一诗韵脚押，欢快明朗，富于童趣。乡愁四韵一诗隔段换韵、平仄相间，运用反复和回环手法，一唱三叹，深厚的游子之情跃

3、然纸上。韵律就像是件漂亮的外衣，离开它，诗歌就不成其为诗歌。汉语的韵脚同时也体现着不同的心灵之音和语言风格，有高亢、低沉之分，也有欢乐、哀伤之别。1诗歌中押韵有什么好处？答：答案(1)押韵使诗歌朗朗上口，富有节奏感和跳跃感，便于人们记忆、诵读和吟唱，也便于相互传诵。(2)诗歌押韵能使作品更富文采，更有音乐感和韵律美。(3)韵母为“o、i、o、ou”和“、n、n、en、en”等的韵脚字，可以传达欢乐、雄壮或温和、轻松的感情。而韵母为“i、u、e、ei、ie”等的韵脚字，则可以表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情。2格律诗的主要特点是什么？答：答案(1)每首限定八句，(2)押平声韵，(3)每句的平仄都

4、有规定，(4)每首在规定的位置要有对仗。3绝句和律诗的押韵是如何规定的？答：答案绝句的第一句可押韵可不押韵，以押韵居多。第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。第三句的最后一个字限用仄声字。律诗的第一句可押韵可不押韵：若押韵可押邻韵；若不押韵时，限用仄声字。诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵。除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字。用韵的字在诗中不能重复出现。4什么叫“对仗”？诗歌的对仗类型有哪些？答：答案格律诗不但上下句的字数要相等，而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对，这就是对仗。对仗一般用在颔联和颈联。诗歌的对仗类型可分成以下几

5、类：一是“工对”。不仅对仗用词的词类要相同，而且还必须是意义上属于同一个大类的词。二是“宽对”。即同类的词(词组)相对，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词即可。三是“借对”。即诗中用了一个词语的甲义，同时借用它的乙义与另一联中的词语相对。四是“串对(流水对)”。即前后两句的意义相连，就像是连续说下来的一句话。1下列对古体诗和近体诗的解说，不正确的一项是()A古体诗是依照古代的诗体写的，古体诗的写作没有一定的标准。B凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。C近体诗以律诗为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。由于格律很严，所以称为“格律诗”或“律诗”。D古体诗和近体诗，只是一个按时间划分的概念。

6、答案D解析古体诗和近体诗是从格律上划分的。2下列对“押韵”和“平仄”的认识，有误的一项是()A格律诗所押的韵一般是仄声韵。B所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。C普通话中平声包括阴平、阳平，仄声包括上声、去声。D律诗对仗一般用在颔联和颈联。答案A解析格律诗所押的韵一般是平声韵。3下面是两首诗的诗句，各联上句按原诗顺序排列已就，请从后面的句中选出恰当的下句与之搭配，只将序号填入相应横线上即可。甲闲来无事不从容，_。万物静观皆自得，_。道通天地有形外，_。富贵不淫贫贱乐，_。乙夹水苍山路向东，_。寒树依微远天外，_。孤村几岁临伊岸，_。为报洛桥游宦侣，_。一雁初晴下朔风四时佳兴与人同东南山豁大河通男儿

7、到此是豪雄睡觉东窗日已红扁舟不系与心同思入风云变态中夕阳明灭乱流中答案甲：乙：解析依据古诗押韵与平仄及格律诗的特点来判断。题型拟写对联例题1进入高中以后，同学们一定会有自己最喜欢的老师和学科，并有自己独特的体会。请拟一副对联，把这种体会写下来，送给你所喜欢的老师。字数不限。给老师：上联：下联：答案(示例)给语文老师：平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜潇洒人生，会心处，之乎者也矣焉哉给英语老师：把握现在时，将来怎会虚拟语气追求最高级，理想常融情态动词给化学老师：究天机，乐与有机无机做伴培学子，巧同原子分子周旋给数学老师：人生轨迹，尽在曲线弧度中岁月印痕，都含加减乘除里给物理老师：处三尺讲台，做功出

8、力凭一腔热血，放电发光解析拟写对联时，要考虑字数结构、词性、意义方面的要求。本题只给出了一个大致的方向和要求，其他方面都不加限制，这有利于我们展现自己的才华和创新能力。答题时，要紧扣学科特点，来抒写自己的体会，形式上可放松一些。例题2(2009安徽)将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满园千里绿 春绣锦 座凝香 万山金新春对联教师办公室对联答案新春对联：翠柳迎春千里绿黄牛耕地万山金教师办公室对联：桃李满园春绣锦芝兰绕阶座凝香解析根据对联特点解答。新春对联祈求来年风调雨顺、五谷丰登；教师办公室对联则要体现教书育人、贤士雅居、桃李满天下的特点。其中，“翠

9、柳迎春”显示春意盎然，“黄牛耕地”表明新春伊始，“桃李满园”的“桃李”喻学生，“芝兰绕阶”喻贤士所居之处，“千里绿”对“万山金”，为“数量颜色”，“春绣锦”对“座凝香”，为“名词动词形容词”，最后依“仄起平收”的要求，答案自然得出。解题技巧对联是考查对仗这一诗歌形式的实际应用，并融语法训练、语感训练、审美训练、章法训练、思维训练于一体。解答时：一是要注意对联形式相同、内容相对。形式相同即句式(或结构)相同和词性相同，内容相对包括正对与反对。二是要凸显特色，体现特点。如春联要喜庆，体现希望；而写教师方面的对联则须体现教书育人的特点。1补写出下列有关课文的对联的上联或下联。(1)上联：柳荫月下，照

10、见独步人，胸怀净土下联：(荷塘月色)(2)上联：老父亲步履蹒跚买朱橘，爱如山重下联：(背影)(3)上联：下联：弃名弃位，弃嫌弃俗，当仁不让(师说)(4)上联：千年华宫集万珍，何其壮也下联：(阿房宫赋)(5)上联：下联：负荆请罪，护赵王，廉颇有胆有识(廉颇蔺相如列传)答案(1)荷塘池边，忆起采莲女，情系江南(2)小儿子泪眼朦胧忆背影，情似潮涌(3)无贵无贱，无长无少，能者为师(4)三世强秦毁一旦，岂不悲哉(5)完璧归赵，辱秦臣，相如大智大勇2下面是四副对联的上联，分为两题，请选择其中一题对出下联。第一题：家中世界小大江南北处处风光好第二题：冬去山明水秀春回大地东风迎笑脸答案第一题：网上天地大/书

11、里天地宽/心里乾坤大全国上下家家气象新/长城内外个个笑颜开/黄河内外时时捷报传第二题：春来鸟语花香/春来草长莺飞/秋至菊黄蟹肥福满人间瑞雪兆丰年/月满小楼金桂庆中秋/秋到人间硕果庆丰收(宽对即可，不一定要求声律相对)3修改下列对联并简述理由。(1)褒贬自有春秋俯仰无愧天地答：(2)松竹梅岁寒三友桃李杏春风一家答：(3)爆竹声声辞旧岁莲花朵朵迎新人答：答案(1)平仄不合，上下联对调即可。(2)“寒”与“风”词性不合。可换“风”为“暖”。(3)下联中的“莲花朵朵”是夏日景象，时令不合。可换“莲花”为“梅花”。(根据对联的相关知识修改)4下面这首诗题为“途中”，语序已打乱，调整后最恰当的一项是()双燕引雏花下教风卷云开陡顿晴烟江远认帆樯影雨中奔走十来程一鸠唤妇树梢鸣翠条浓处两三莺山舍微闻机杼声最爱水边数株柳A BC D答案A解析本诗写诗人春日途中所见。第一联写天气，第二、三联按照由近及远的顺序描写所见所闻，尾联突出诗人的最爱。本诗为律诗，第二、三联为工对，偶句押韵。