2018-2019版语文高二同步系列课堂讲义人教版中国古代诗歌散文欣赏课件：第四单元　创造形象、诗文有别 项羽之死 .ppt

1、语 文中国古代诗歌散文欣赏新课标导学新课标导学第四单元创造形象 诗文有别自主赏析 项羽之死1学习目标2课前预习3进入课堂4学业质量标准测评学 习 目 标1学习司马迁对人物的精彩描写，吸取文学营养；2掌握重点实词、虚词。课 前 预 习1走近作者司马迁(约前145前87？)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西省韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门，十岁能诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，历尽艰辛撰成史记。(一)知人

2、论世，开阔视野史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时长达三千年的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。2了解背景项羽起兵反秦后，在巨鹿之战中消灭了秦军主力。与之同时，刘邦乘虚从黄河以南，攻入关中，接受秦王子婴投降，并派兵据守函谷关。项羽破关而入，与刘邦在鸿门相见。不久，双方展开军事斗争，项羽逐渐由优势转为劣势。本篇记叙的是项羽

3、一生的最后阶段，由垓下被围，到乌江自刎，也是项羽本纪中最具悲剧性的一幕。(二)通读文本，疏通字词缘故 旧 所以 你 如果 动词，像 代词，这个 就 才，仅 你的 是 受，遭受 覆盖 通“披”，穿 被，表被动 宠幸 幸而 侥幸 跟随 使跟随 听从，依从 介词，从 动词，骑马 名词，一人一马为一骑 随从 归往，向往 专注 通“嘱”，嘱咐，托付 类，等辈 归属 进 入 课 堂1“四面楚歌”是张良和陈平有意设计的，让汉军在夜里唱楚地的歌谣，目的是瓦解楚军的士气。读课文第段，你认为这一计策有没有收到预定的效果？_答：有，项羽听到楚歌后，“大惊”。在感叹汉军中楚人何其多的时候，他已经预感到败亡的结局。于是

4、项羽起身在帐中饮酒，慷慨悲歌。(一)精读文本，质疑析疑2农夫为什么要欺骗项羽？_答：农夫把项羽引向绝路，看似偶然，其实必然。这是项羽过去“所过无不残灭”，丧失人心的结果。3阴陵失道一节中，两个“左”字的运用有何妙处？_答：独字成句，节奏短促，虽在纸上却令人如闻其声，显示出当时形势的严峻紧张。4为什么项王“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？_答：项王本“欲东渡乌江”，但真正来到乌江岸边，他又否定了自己的决定。在生与义，苟活幸存与维护尊严之间，他从容地选择了后者。项王和随从全都下马步行，冲入重围，同前来追杀的汉军短兵相接。这无疑是一场寡不敌众的战斗，也是一场无济于事的战斗，然而，如果因此

5、就放弃战斗，举手投降，那就不是项王了。项王是宁肯站着去死，也不会跪下求生的。1从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中可以看到，项羽是一个勇猛无敌的人，同时也表现了他的自负。这一场东城溃围的快战共写了项羽的三次行动。从不同的角度刻画了项王的威风勇猛。第一次通过项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。(二)教师点拨，引领思路第二次行动中，项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之”，“赤泉侯人马俱惊，辟易数里”。孰是追兵，孰为逃将，难以辨别。项羽慑人魂魄的

6、虎虎声威跃然纸上。第三次行动中，项羽斩汉一都尉，杀数十百人，而楚军仅仅损失了两人而已，通过这一对比再次渲染项王的勇猛无敌。在身当绝境的情况下，项羽每战都能给敌军以有效的打击，丝毫没有兵败的萎靡和绝望，确实表现了他的骁勇善战。难怪他充满自豪地问属下战果何如，这一问表现了他的自负。2项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了哪些性格特点？项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了他知耻重义、视死如归的性格。在乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格，

7、赐马给亭长又表现了他心地仁善。项羽进行了最后短兵相接地搏杀之后身受重伤，此时看到了背楚投汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死，这个情节再次表现了项羽的视死如归。本文通过写项羽一生的最后阶段的所言所行，表现了他英勇的斗志、拔山盖世的意气和个人英雄主义的性格，对他在苟存与尊严之间勇敢地选择后者的举动，表示了深深的赞叹与惋惜。C【解析】C项，快：痛快，畅快。D【解析】D项，慷慨：情绪激昂。A项，山东：这里指山的东面。今天指山东省。B项，地方：土地方圆。今天指处所、地域，也指与中央相对应的下面的行政区域。C项，长者：忠厚的人。今天指年长的、有威望的人。BC【解析】BC都当“损失，失去”讲，A使灭亡，

8、D同“无”。A【解析】A而：表转折关系，却，表顺承关系，不译。B无以：没有用来的办法。C怎么办。D于是，就。A【解析】A项与例句句式相同，均为定语后置句。B项为判断句，C项为介宾短语后置句，D项为省略句。C【解析】C项，所：用在动词前构成“所”字结构，使整个结构具有名词性。A项，何：疑问副词，为什么、怎么/代词，什么。B项，为：介词，给、替/介词，因。D项，若：代词，你/动词，像。7下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是()直夜溃围南出，驰走项王瞋目而叱之汉军不知项王所在复斩汉一都尉复聚其骑，亡其两骑耳独籍所杀汉军数百人ABCD【解析】交代突围，写汉军，写其损失。B8下面对文章内

9、容的理解分析错误的一项是()A项王率领部下壮士八百多人，趁夜突破重围，因受到农夫的欺骗，陷入大泽中。项王自己估计不能逃脱，认为这是上天要自己灭亡，决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。B项羽面对重重围困的汉军，不愿自己的手下再遭受损失，于是独自一人冲向汉军，“斩将”“刈旗”，充分表现出了他的仁爱之心和英勇无畏。BC项羽面对重重包围的汉军，把骑兵分成四队，面朝四个方向，自己又亲自杀掉了一名汉将和督尉，前后共杀死有百八十人，以此证明了自己“此天之亡我，非战之罪”的论断。D项羽是有机会逃生的，乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回去，愧见江东父老。于是赠马亭长，宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。【解析】B项中，“不愿自己的手下再遭受损失”“表现出了他的仁爱之心”错。学业质量标准测评