山东省单县希望初级中学七年级语文上册第五课背影导学案北师大版.docx

1、背影【学习目标】 1了解作者及相关文学常识。2. 积累并掌握文中重点生字词。 3整体感知文章内容，疏通文章脉络。【自学指导】（一）预习检测 1、走进作者朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹、背影、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。 2、识记生字词奔丧（ ） 差使（ ）

2、 狼藉（ ） 簌簌（ ） 妥贴（ ） 踌躇（ ） 迂（ ） 蹒跚（ ） 箸（ ） 拭（ ） 琐屑 （ ） 3、解释下列词语的意思触目伤怀：不能自已：情郁于中：（二）、整体感知课文 轻声读课文，边读课文，边在脑海中再现文中描述的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境的体会父子相爱相怜的深情。 1、 文中一共几次提到背影？请分别找出并朗诵。2、全文当中，父亲所说的话不过寥寥几句，很简短，意思也很平常，你是如何体会当时父亲的心情的？请描述出来。【合作探究】文中一共写到几次流泪？找出这些语句，体会作者的感情。【当堂训练】1、 给下列字注音交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 簌（ ） 赋（ ）闲 颓（

3、）唐琐（ ）屑 差（ ）使 勾（ ）留 颇（ ） 踌躇（ ） 迂（ ）2、 根据所给的拼音，为下列多音字组词。差：（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_ 丧：（ ）_（ ）_禁：（ ）_（ ）_奔：（ ）_（ ）_ 栅：（ ）_（ ）_3、背影的作者是_，字_，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，_代散文家、诗人，学者，民主战士。文学研究会成员。主要作品有诗歌散文集_,散文集_等 。【总结提升】背影是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧

4、，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情。 第二课时【学习目标】1体会朴实的语言中所包含的深情。2理解关键词语在表达感情方面所起的作用及蕴含的情感。 3感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。【自学指导】一、揣摩语言，理解背景的特定环境。 一）说说下列词语的表达作用。 1、祖母死了，父亲也失业了，作者为什

5、么用“祸不单行”来形容这两件事。2、到徐州，为什么见到“满园狼藉”的景象？3、“惨淡”一词除了表现经济困窘的压力，还描绘了什么？二）在“祸不单行”的日子里，父亲承受着那些痛苦？三）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？二、品味朴实的语言，体会深情无限的意蕴。1、 文中四次写背影，其中给你感触最深的是哪一次？2、 有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是通过哪些描写细致刻画这一背影的？3、 作者为什么描写父亲的穿戴？4、 关于对父亲的动作描写，作者运用了哪几个动词？试赏析这些动词。5、 作者为什么看到这个“背影”眼泪很快的流下来了？为什么赶紧拭干了泪？请同学们有感情的朗读本段，熟读成诵，再次体会父亲的爱子深情。【合作探究】1、 作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实得爱子之情呢？2、 文章的开头和结尾有哪些语句是相互呼应的？【当堂训练】青春年少的我们，曾因为无知，对我们的父母任性过，误解过，甚至伤害过，学完本文后，你一定有很多话对自己的父母说，请以“XXX，我想对您说”为开头说一段话，表达你对父母的歉意，理解和深深的爱。_ 【总结提升】1、饱经忧患的父亲，一如既往的爱护儿子，万般体贴关爱。请结合对本文的理解，谈谈文章通过 描写，表达了 。