2020-2021学年高二语文人教版选修《先秦诸子选读》教学课件：第二单元 六、我善养吾浩然之气 （4） .ppt

1、孟 子教学目标：识记和掌握文中的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。理解孟子“浩然之气”的基本内涵。学习孟子运用比喻、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。教学重难点：理解“浩然之气”的深层内涵。孟子关于人格塑造的“养气说”对当世的现实意义。天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节请同学朗读文天祥的请同学朗读文天祥的正气歌正气歌（节选）（节选）定向预习检测：作者简介：孟子，名 轲，字子舆，战国中期 的思想家，政治家，教育家，他是先秦第二位 儒 家代表人物，世人尊称为“亚圣

2、”。孟子和荀子对于人性有不同的看法，孟子提出 性善论，荀子提出 性恶论。正字音塞天地（s）气馁（ni）揠苗（y）恶乎长（w）耘苗（yn）拂乱（f）拂士（b）重点句子翻译：其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。译文：它作为一种气，极宏大极刚强，用正义去培养它而不加损害，就会充满于天地之间。它作为一种气，跟义和道相配；没有这义和道，就萎靡不振了。这气是积累义而产生的，不是偶然做一件合乎义的事就可以取得的。做一件问心有愧的事，这气就疲软了。合作交流：问题1.“浩然之气”有何特点？孟子所谓的“浩然之气”是什

3、么？明确：至刚至大；孟子所谓的是一种由长期修养道德、践履道义而产生的。问题2.如何培养“浩然之气”？明确：配义与道集义所生勿正，心勿忘，勿助长强调养成浩然之气要日积月累，不能急于求成。问题3.揠苗助长的寓言故事有何作用？现在比喻什么？明确：想要说明浩然之气是靠不断集义而产生的，不是偶然有过正义的举动就取得的，养气不能急于求成。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。问题4.“浩然之气”的定义对我们人格的修养有什么启发？明确：就养气之法中的一点谈启发即可。第一则小结：浩然之气：至大至刚，直养无害，配义与道，助长害之。所谓气，是一种主观的精神状态。孟子所谓的浩然之气，实际上是一种由长期修养道德，践履道义而产生的，对人对己毫无愧怍的充实完满的精神境界。与经典为伴，和圣贤同行！