人教部编版九年级语文上册《丑奴儿·书博山道中壁》教学课件.pptx

1、九年级-上册-第六单元课外古诗词丑奴儿书博山道中壁难点名称：以“愁”为线索，通过巧妙运用对比手法，体味诗歌丑奴儿书博山道中壁蕴含的语言美、意境美及厚重的情思。目 录C O N T E N T S导入内容理解课堂练习小 结掌握对比手法，体会巧妙构思。B体会作者浓墨重彩的“愁”。C能准确背诵、默写全词。A学习目标导入：作者简介辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，山东历城县（今济南）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情

2、和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。创作背景辛弃疾42岁时被弹劾去职、闲居信州上饶，离博山不远。这次落职，一直闲居十年，辛弃疾常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”丑奴儿就是在这种情感支配下书写而就。译读原文人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天啊”！LOGO内容理解问题讨论：词的上下两阙如何有机联系的？采用

3、了哪种表现手法？丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！以“愁”为线索采用“对比”的表现手法【赏析】少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。连用两个“爱上层楼”：运用叠句，联起了上下文。（前一个“爱上层楼”，同首句构成因果关系，后一个“爱上层楼”同后句构成因果关系，）把两个不同层次的内容联系起来，表达一个完整的意思。“强”：这里是竭力，极力的意思，表现了年轻人的纯真、好胜。两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上阕互为呼应。这两句“欲说还休”有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字

4、而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今愁到极点而无话可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的愁是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。课堂练习：如何理解“却道天凉好个秋”？“天凉好个秋”是句闲淡的话，意思是言不由衷地顾左右而言他。即故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重压抑。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，体现了辛词“变温婉，成悲凉”的特点，生动表现了遍尝辛酸之后“愁”之深沉博大，耐人寻味。课堂小结这首词通过“少年”“而今”、“不识愁滋味”“识尽愁滋味”的对比，突出渲染一个“愁”字，以此作为贯穿全词的线索，浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中，高度概括了词人大半生的经历感受，表现了词人遭受排挤、报国无门的痛苦以及对南宋统治集团的讽刺和不满。感 谢 聆 听