小学语文四年下册《习作：我学会了》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

1、习作：我学会了说课稿部编版小学语文（四年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第六单元的习作：我学会了，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材我学会了是部编版小学语文四年级下册第六单元习作的主题内容。学会观察生活,记录生活，能从所做的事情中有所感悟，就是本次作文的中心内容。本次作文无论是在本单元还是整个小学语文教材中都具有举足轻重的地位。二、说学情

2、小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。三、说教学目标1.通过自我展示，看到自己的进步，增强自信心。2.通过交流自己的学习经验，感受学习有苦也有乐，懂得没有最初的失败就没有后来的成功。3.培养学生顽强的意志、勇于克服困难的精神。并从中体

3、会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习。四、说教学重难点让学生看到自己的进步，增强自信心。教学重点能从学习本领的过程中,感悟出人生的哲理。教学难点五、说教法学法四年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能过高。新大纲要求:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。因此,本堂习作的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。以此力求凸显学生主体地位。六、说教学过程板块一、激趣导入,打开思路。1.同学们,从小到大你们都学会了哪些本领?2.生交流,引入主题,相机板书。板块二、读懂习作要求,学会审题1.出示习作

4、要求。2.理清习作要求,学会审题。(1)写谁?自己。(2)写什么?学会本领。体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。劳动方面:做家务、干农活、做手工等。学习方面:观察、小实验等。选自己感触最深的本领来写。(3)怎样写?为什么学?怎么学?从不会到会的过程。有趣味的地方要用细节描写来体现(动作描写,语言描写,心理描写)。学会后的体会。理清习作顺序:起因。不会的样子。改变做法的原因。学会的过程。体会。设计意图:通过本环节的设计,让学生明确习作的主要内容以及写作思路。板块三、指导写作,领略方法。1.学会排序。在括号里标上序号连成一段通顺的话。()接着把皮儿两端往外一

5、揪,再往上一合。()最后我按照这个方法一连包了好几个,越包越好,越包越熟练。()先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿。()然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。()我终于学会包饺子了。2.生读并排序。3.说排序理由。(按顺序)4.从句子中找出表示先后顺序的词语。(根据学生的回答板书)先 接着 然后 最后5.把这些句子连成一段话,生再读。(出示课件:先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿,接着把皮儿两端往外一揪,再往上一合,然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这个方法一连包了好几个,越包越好,越包越熟练。我终于学会包饺子了。)师小结:要把学做一件事的过程写清楚,可以用上这些表示顺序的词

6、。6.观察跳绳写动作。下面我们也来用表示先后顺序的词语把同学跳绳的动作连起来说,看看谁观察得认真,说得准确。(1)观察跳绳。(2)说动作。(3)自己动手演示动作,感受心情、情态。(4)学生书写。(先接着然后最后)我首先左手,右手,接着,然后,最后,我终于学会了跳绳,我跳啊,跳啊,跳绳慢慢地听话了。我一下一下地跳,同学们在一旁为我,最后我居然跳到了五十下,我高兴地喊道:“我学会跳绳啦!”我兴奋极了。设计意图:按一定的顺序把事情写清楚,内容要具体,这是本次习作的难点。为了突破这个难点,先指导学生给句子排序,然后运用表示顺序的词把看见的跳绳过程说具体。7.观察不会跳绳的图片写样子。(1)学生观察不会

7、跳绳的图片。(2)根据图片说出不同的样子和表情。(3)学生书写。(神态、心理)课间开始了,我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话,就像,一会儿,一会儿,痛得,我气得真不想跳了。设计意图:身临其境地体验观察,为学生写真实的感受做铺垫,同时也是在鼓励学生实话实说。8.写好从不会到会的过渡。(1)读文,领会过渡部分。妈妈看到我灰心丧气的样子,好像摸透了我的心思,走过来对我说:“妞妞,是不是泄气了?”我点了点头。“来,我教你!”说完,妈妈便拿起一张饺子皮儿,给我做示范。看着妈妈娴熟的动作,听着妈妈耐心细致的讲解,我明白了步骤,又有了信心,便重新振作起来,心想:“我一定要学会包饺子。”(2)抽学生说让

8、“我”改变做法的原因。有同学的帮助,老师的教导,家人或是自己的想法等。(3)学生书写。妈妈看到我灰心丧气的样子,好像摸透了我的心思,对我说:_。9.加上开头和结尾。(1)为什么学?鼓励学生实话实说,起因写明白就好。(2)学会后的感受。例:(结尾)我津津有味地吃着自己亲手包的饺子,心里特别高兴。这件事让我明白了只要努力,任何事都能成功。(3)学生学以致用完成开头和结尾。板块四、复习习作要求，学会点评,感受习作之乐。1.指生念习作,其余同学注意倾听,哪里写得好。2.指生点评。板块五、点评要点1.过程是否有一定的顺序。2.是否有从不会到会的过程。3.写得是否具体,好在哪儿,不足在哪儿。4.是否有自己

9、的体会和收获。自己修改习作七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。我的说课完毕，谢谢各位老师！