2021-2022学年高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学课件：第二单元 5、《张中丞传》后叙 .ppt

1、张中丞传后叙韩愈第二课时回顾基本特点回顾阅读技巧写什么 1、概括传主的形象特点及基本事实 2、概括传主取得成就的原因 3、评价传主的行为 4、评价作者对传主的思想感情怎么写 表现手法（表达方式、细节描写、衬托对比、环境描写）谋篇布局 请问这段文字在这篇文章中有什么作用？语言风格为什么写 这一角度的命题大多从传主体现的人生价值、社会价值及影响角度提问的 1、探讨传主体现的人生价值和社会价值 2、探讨作者的写作背景和写作意图范批展示 范批展示、交流、点评。预设：批注文本结构：如：第3段：批驳“城之陷自远所分始”的论调 比喻说理：“人之将死”和“引绳而绝亡”，说明张许不应独任睢阳陷落的责任 正反对比

2、论证：张许“以千百就尽之卒战百万日滋之师”和当时一部分官员中“弃城而图存”“擅强兵坐而观”对比，指出张许虽败，却“守一城而捍天下”专批指导 回顾作业要求：请根据课文的“鉴赏提示”、各部分的旁批以及课文后的“资料信息”，对本文进行细读，并作批注。批注提示：本文记叙了什么事，运用了什么表达方式，表现人物的什么精神（形象特征）。小组交流批注 根据文章内容、写作特色（技巧）、人物精神三方面展示部分学生批注专批参考1：文章主要内容本文主要描写了三个人物：张巡、许远、南霁云。分别记述了以下事件：张巡：就义时英勇无畏；面对于嵩取诸书的试问，无一回答不出来，写文章从来都是操笔立书，不起草。许远：开门纳巡，授之

3、柄而处其下；苦守尺寸之地，食其所爱之肉，誓死抗战；第五段中补叙性格、外貌等轶事。南霁云：乞师贺兰进明的经过以及和张巡壮烈就义的经过。专批参考2：写作特色 1、表达方式多样，融议论、叙事、抒情、描写于一炉。2、3段侧重议论，驳斥了污蔑许远的错误论调，并补叙和赞扬了张巡、许远守城捍卫天下的事迹。在对许远所受污蔑中的驳斥中有悲慨深长的抒情插笔。4、5侧重叙事，着重记叙南霁云乞师于贺兰进明的英雄事迹（含细节描写）。然后补叙张巡、许远的轶事。2、通过细节描写，将人物刻画得个个生动传神。如写南霁云拔刀断指、抽矢射塔的细节，淋漓尽致地刻画出人物的刚烈与嫉恶如仇的个性。写张巡几乎全用细节，如读书尽卷不错一字，

4、于嵩取架上书问巡，张巡应对无错以及操笔立书，未尝起草等细节，极其生动地刻画了张巡博闻强记与文思敏捷的性格特征。3、人物之间相互映衬和衬托。文中，张、许、南三个正面人物，相互映衬，各显个性。许远官职本在张巡之上，因巡贤能，授权于巡，自然其下，并最后一起守城而死。这里既突出了许远的谦和让贤，又映衬出张巡的杰出才能。专批参考3：人物精神（形象）张巡：忠心报国、视死如归、博闻强记、文思敏捷、从容镇定。（具体体现在英勇就义的部分、第5段中）许远：具有宽厚谦和、为国让贤、忠贞不畏死的崇高品质。（具体体现在第2、3段，如开门纳巡、守城而死等）南霁云：嫉恶如仇、忠贞刚烈、视死如归、坚强无畏（具体体现为断指、抽

5、矢射塔等句子）小结内容：本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾国家人民安危，忌贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情。小结1）传记文学批注。A：角度：写什么（传主的基本事实和形象特点、作者评价）、怎样写（表现手法、谋篇布局、语言风格）、为什么写（传主体现的人生和社会价值、文章的写作背景和意图）。B：技巧：圈画文章主要人物、立足全文概括人物基本事实（同类合并）、根据基本事实用一两个词进行人物形象特征概括（或在文中直接圈画明显表意词、作者的评价）、写作手法界定（细描、衬托对比等）C：规范性：批注应为一句话或一段话，而不是简单的摘录，应为：内容的概括+特点/手法/效果等概括3）文章小结：主要人物的基本事件、形象特征、写作特色4）学习方法小结：把握文章文体特色，调动已学知识库中相关联的内容，运用迁移能力进行鉴赏。小结