2013学年 粤教版 语文选修3电子题库：第四单元第16课知能优化演练 WORD版含答案.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家一、语段阅读阅读下面的文字，完成14题。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，

2、铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。1对节选部分第一段诗句的理解，不正确的一项是()A第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件(主人送客人)。B第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。C第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。D第五句写出了与朋友分别时的悲惨心情，第六句用月光进一步反衬。解析：选D。D项对第五句的理解不正确，“惨”是“悲伤”的意思，而不是“悲惨”之义。对第六句的作用理解不正确，应是“烘托”，而不是“反衬”。2诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是()A拘于礼法，男女

3、有别，不能见男人。B技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。C深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。D世态炎凉，人心叵测，不可见路人。解析：选C。ABD三种说法均与原诗表达意思不合。3对下列词语的解释，不恰当的一项是()A“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。B“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。C“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，应接不暇的审美感觉。D“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。解析：选C。“大珠”一句并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小珠子落玉盘

4、的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳。4下列对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句在文中作用的分析，不正确的一项是()A环境描写：目的在于给读者留下涵咏回味的广阔空间。B景物描写：借景抒发自己凄苦悲凉的心情。C氛围描写：目的在于侧面烘托琵琶女演奏的效果。D侧面描写：用简练的笔墨突出音乐感人的艺术魅力。解析：选B。不是“借景抒发自己凄苦悲凉的心情”，而是“情景交融，即景生情”。二、语言运用5下面两幅对联都是有关琵琶行和白居易的，顺序已被打乱，请重新组成对联。(只写序号)枫叶四弦秋浔阳千尺水勾留江上别离情怅触天涯迁谪恨(1)上联：_下联：_堤建西湖心在苍生千秋永祀老诗翁神归东洛笔诤时政万户争传新乐府(2)

5、上联：_下联：_解析：根据对偶句的特点，先找出对句，然后再依据对联上联的最后一个字不能是亚声，确定上下联。答案：(1)上联：；下联：(2)上联：；下联：6阅读下面的材料，将有关内容压缩成一段介绍“浸月亭”来历的文字，要求：不遗漏要点，不超过80字。九江，古称江州。这里有著名的“周瑜点将台”的故址，故址上建有一座亭子，名字叫做“浸月亭”。为什么这座亭子叫“浸月亭”呢？据说，唐代著名诗人白居易在唐元和十至十三年(公元815年818年)被贬为江州司马时，经常到这座亭子饮几杯酒，赋几首诗，与朋友见面。这期间，他写了著名的琵琶行，诗中有“别时茫茫江浸月”句。从此，人们就把这个亭子叫“浸月亭”了。 答：_

6、解析：依据介绍“浸月亭”特点的文字，精选出关键词句，再加以整合。答案：此亭建在“周瑜点将台”故址，白居易被贬为江州司马时，常在此饮酒、赋诗、会友，其诗琵琶行中有“别时茫茫江浸月”，故此亭名为“浸月亭”。一、基础考查1下列加点字注音正确的一项是()A湓浦口(pn)贾人()荻花(d) 浔阳(qn) B霓裳(n) 虾蟆陵(h)钿头(dn) 西舫(fn)C慢捻(nin) 银篦(b) 嘲哳(zho) 谪 居(zh)D六幺(yo) 呕哑(y)阑干(ln) 铮铮(zhn)解析：选C。A项，“浔”读xn ；B项，“钿”读din ；D项，“哑”读y 。 2下列各组句子中，加点字意义相同的一组是()A.B.C.

7、D.解析：选A。A项，都是“再”；B项，暂时，忽然；C项，说，曲调；D项，重新，看重。3下列词语古今意思相同的一项是()A整顿衣裳起敛容B暮去朝来颜色故C凄凄不似向前声D举酒欲饮无管弦解析：选D。古今皆指乐器。A项，“整顿”，古义“整理”，今义“使紊乱的变整齐”，多指纪律；B项，“颜色”，古义“脸色”，今义“颜料或染料”；C项，“向前”，古义“先前”，今义“面向前方行进”。4下列加点的词语从修辞手法的角度看不同于其它三项的一项是()A浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声B主人下马客在船，举酒欲饮无管弦C曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒D间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难解析：选D。D项是比喻，用“冰下难”

8、来比喻琵琶的声音。A、B、C三项均是借代。二、课内阅读阅读下面的文字，完成57题。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。5作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，下列分析不正确的一项是()A一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。B一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音

9、相见恨晚之感。C一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。D一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。解析：选B。B项“一个善写诗，另一个能读懂”“相见恨晚”的分析不符合诗歌的主旨。6下列对有关诗句的理解分析，不正确的一项是()A“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一联融议论于叙事之中，强烈倾诉了诗人不幸贬官、壮志难酬的满腔悲愤。B“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”以杜鹃啼血和哀猿悲叫两个意象，恰到好处地表现出诗人处境的悲凉。C以苦酒独酌，呕哑嘲哳的山歌村笛极力渲染谪居浔阳的痛苦与不幸，同时也与歌女的琵琶仙乐作了强烈的对比。D诗歌以泪湿青衫

10、作结，别有深意。说“青衫”，意在表达自己的沦落身份，诗人再次为自己的不幸遭遇痛极而哭。解析：选D。诗人推己及人，既为琵琶女的不幸身世而泣，也为自己的壮志难伸而哭。7“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”这一句在结构上有什么作用？表达了诗人怎样的心情？请简要分析。答：_解析：这两句处在第四段的开始，前三段叙事，第四段议论抒情，可见这两句具有承上启下的过渡作用。从“叹息”“重唧唧”两词中不难看出作者的心情。答案：这两句是过渡句，承第二、第三诗段，表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。三、类文阅读(一)阅读下面的唐诗，完成810题。夜闻歌者 白居易夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，

11、泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。8这首诗中塑造了怎样一位女主人公形象？答：_解析：概括人物形象要抓住两个特点“颜如雪”“娉婷”“十七八”以及“愁绝”“泣”“独”“凄切”分析。答案：本诗塑造了一位年轻美丽、孤独凄凉的歌女形象。9“夜泪似真珠，双双堕明月”一句在描写上具有怎样的特点？请简要分析其表达效果。答：_解析：这是这首小诗中描写最生动形象的一句，可以从修辞手法的使用、表达角度等方面分析其效果。答案：这句诗采用了比喻的修辞手法，将晶莹的泪珠比喻成真珠，双双坠落在明月下澄澈的江水中，来表现这位歌女

12、的悲伤；另外，这是一个特写镜头，有想象的成分，放大了“泪珠坠入江水”时的悲哀，更能打动读者。10联系琵琶行一诗，选出下列说法错误的一项()A两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，表达了诗人深切的同情。B两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。C琵琶行在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，而这首诗基本上采用的是白描手法。D夜闻歌者以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。解析：选D。D项“如琵琶女一样完整丰满”说法错误。本诗中的女子形象只是一个剪影，没有琵琶女丰满完整。参考译文：夜晚我停泊在鹦鹉洲，秋天的江水、明月一

13、片澄明透澈。邻船中有一唱歌的人，发出的声调十分忧愁悲绝。唱完一曲后接着就是一通哭泣，哭泣后的歌声更加哽咽。我寻着歌声看见了那人，这是一位面颜如雪的少妇。一个人倚靠着帆樯立着，姿态十分漂亮，大约有十七八岁的样子。夜晚，晶莹的泪珠像珍珠一样，成双成对地堕如江水中。我问她是谁家的妇人，为什么歌声是这样的凄切。问她一次她就哭一次，低着头最终什么也不说。(二)阅读下面的唐诗，完成1113题。上阳白发人 白居易上阳人，红颜暗老白发新。绿衣监使守宫门，一闭上阳多少春！玄宗末岁初选入，入时十六今六十；同时采择百余人，零落年深残此身。忆昔吞悲别亲族，扶入车中不教哭；皆云入内便承恩，脸似芙蓉胸似玉。未容君王得见面

14、，已被杨妃遥侧目。妒令潜配上阳宫，一生遂向空房宿。宿空房，秋夜长，夜长无寐天不明；耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。春日迟，日迟独坐天难暮；宫莺百啭愁厌闻，梁燕双栖老休妨。莺归燕去长悄然，春往秋来不记年。惟向深宫望明月，东西四五百回圆。今日宫中年最老，大家遥赐尚书号。小头鞵履窄衣裳，青黛点眉眉细长；外人不见见应笑，天宝末年时世妆。上阳人，苦最多。少亦苦，老亦苦，少苦老苦两如何？君不见昔时吕向美人赋；又不见今日上阳白发歌！【注】这是白居易新乐府五十首中的第七首。原诗前有一小序说：“天宝五载以后，杨贵妃专宠，后宫人无复进幸矣。六宫有美色者，辄置别所，上阳是其一也。贞元中尚存焉。”上阳，指当时东都洛阳

15、的皇帝行宫上阳宫。11对下列诗句中加点字词的解释不正确的一项是()A同时采择百余人采择：挑选B已被杨妃遥侧目 侧目：怒目，怒恨的样子C耿耿残灯背壁影 耿耿：微明的样子D大家遥赐尚书号 大家：大伙儿解析：选D。“大家”的意思是“皇帝”。12下列对诗歌内容的解说，不正确的一项是()A开头八句，以简洁的素描，勾勒出上阳宫豪华、热闹的环境和老宫女十分悲苦的身世。B“忆昔”以下八句，转入对往事的追亿，重现一个如花似玉的少女，被胁迫离家入宫后又被打入冷宫的悲惨遭遇。C“秋夜长”、“春日迟”两层，以两个具体场景，极写上阳女子一生被幽禁的凄怨生活。D“今日宫中”以下六句，在淋漓尽致地抒发了寂寞苦闷的心情之后，

16、诗中主人公人以貌似轻松的口吻，对自己被封赏和妆束发出了嘲笑。解析：选A。A 项“豪华热闹”的环境不对。在绿衣监使严密监守下宫门一闭多少春的上阳宫，环境是死寂的。13下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A本诗没有一般化的罗列所谓“后宫人”的种种遭遇，而是选取了一位终生被禁锢的宫女作为典型，写了她的青年、中年和暮年，写出了她的希望和绝望。B作者以情景交融的手法写秋夜、秋风、暗雨，残灯，空房，长夜不眠，形影相吊。环境的凄凉、冷落与主人公内心的寂寞、孤苦融合在一起，制造出一种浓郁的悲剧气氛。C诗的结尾部分，用感叹的情调和讽谕的语词，写出了诗人的一片恻隐胸怀和“救济人病，裨补时阙”的社会理想，显示出诗

17、人“惟歌生民病，愿得天下知”的良苦用心。D这首诗语言通俗浅易，具有民歌的风调。它采用“三七”的句式和顶针等句法，音韵转换灵活，长短句错落有致。诗中熔叙事抒情、写景、议论于一炉，很有感染力。解析：选A。A项理解不正确，诗歌不写其青年和中年，而是写她的垂暮之年，不写她的希望，而是写她的绝望之情。参考译文：上阳宫人啊，上阳宫人，当年的花容月貌已经暗暗消失；如今已是垂暮之年，白发如银。在绿衣太监严密看守的宫中，这一关闭，就是关闭了你多少年的青春！说起来，还是玄宗末年被选进皇宫，进宫的时候刚十六，现在已是六十的老人。一起被选的本来有一百多个，可是，日久年深，凋零净尽，如今剩下的只老身一人。想当初，吞声忍

18、泪，痛别亲人，被扶进车子里不准哭泣。都说进了皇宫便会承受恩宠，因为自己是那样的如花似玉。哪晓得进入皇宫，还没容见到君王一面，就被贵妃娘娘远远地冷眼相看。我遭到嫉妒，被偷偷地送进上阳宫，落得一辈子独守空房。独守空房，秋夜漫长。一盏残灯，光线昏昏沉沉，照着人的背影，投映在墙壁上；只听到夜雨萧萧，敲打着门窗。春日的白天也是那样漫长，独自坐着看天，天又黑得那样晚。宫里的黄莺儿百啭千啼，本该让人感到欣喜，我却满怀愁绪，厌烦去听。梁上的燕子成双成对，同飞同栖，是多么地让人羡慕；但我老了，再也引不起丝毫的嫉妒。黄莺儿归去了，小燕子飞走了，宫中长年冷清寂寥。就这样送走春天，又迎来秋天，已经记不得有多少年。只知

19、对着深宫，望着天上月，看它东边出来，西边落下；我已经见过四五百回月缺月圆。现如今，在这上阳宫中，就数我最老。皇帝听说后，远远地赐了个“女尚书”的称号。我穿的还是小头鞋子、窄窄的衣裳；还是用那青黛画眉，画得又细又长。外边的人们没有看见，看见了一定要笑话，因为这种妆扮，还是天宝末年的时髦样子。上阳宫里的人哪，苦可以说是最多；少小的时候苦，老大的时候也苦。一生孤苦，除了无可奈何，又能怎样？你没有看到，从前吕向的美人赋，又不见今日的上阳宫人白发歌！14根据画线的示例句子，再仿写两句话。你是我生命中最美的相遇。你是湍流中的踏脚石，_，_，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光。 啊，友情，你在哪里？ 我曾在

20、李白送汪伦的诗里体会到你情深似海的心地；我曾在_我曾在_。 解析：此题考查语句的仿写，前两条横线处要采用暗喻的修辞手法，后两条横线处要化用典故，整个语段必须围绕“友情”这一主旨。答案：(示例)你是严冬里的炭火你是酷暑里的浓荫(我曾在)白居易与元稹的酬答中领悟到你相濡以沫的友情(我曾在)马克思与恩格斯的书信里感触到你同舟共济的真挚四、语用创新15阅渎下面两则材料，用一句话概括材料所说的现象。材料一：某著名高校计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，学校采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在180元以下，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。材料二：“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下来到山区慰问贫困生，当他们走进学生关鹤琳的家里时，发出了这样的感叹。现场捐助的860元爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳内心难以平静。答：_解析：两则材料都是有关对贫困照顾和帮助的，但两则材料中的做法却截然相反。概括时要注意两则材料的不同之处。答案：对贫困学生的扶助存在两种不同的观念和做法。- 6 - 版权所有高考资源网