2021版高考语文大一轮复习人教版专用课件：专题六　文言文阅读 学案3　考点5　文言断句 .ppt

1、考点5 文言断句断句是学习文言文的基本功,也是文言文考查的传统方式。正确断句,需要我们综合运用古汉语字词句等方面的知识以及古代历史文化等方面的知识。在考试大纲中,虽然没有将“断句”明确列为考点,但考试说明中,明确有“古文断句”题型,自2014年起,全国卷均专门设断句题考查文言文阅读能力。分析近年全国卷断句题,不难发现,文言断句题具有如下特点:1.断句的材料选自文言文阅读文本,而不是另选语段。2.采用单项选择题的客观题型,而不是用“/”断句的主观题型。3.断句的材料中很少有标明句子起始的虚词。4.三个错误选项中共有2-3处错误的切分点。5.所选语段皆叙述传主的主要事迹。考点解读真题体验1.(20

2、19全国卷)阅读下面的文言文片段,完成后面问题。下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/B.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/C.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用鞅必杀之/无令出境/D.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/解析:B句中“年虽少”与“有奇才”是公叔座推荐商鞅的话,“有”的宾语是“奇才”,

3、不能断开。排除A项。“愿举国而听之”意思是“希望大王把全部国政交付给他”,此句语意连贯,中间不需要断开。排除D项。“听用鞅”即“任用商鞅”中间不能断开。排除C项。参考译文:商君,是卫国姬妾所生的儿子,名鞅,姓公孙,他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学,侍奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干,还没有来得及向魏王进荐。正赶上公叔座病重,魏惠王亲自前往探病,公叔座说:“公孙鞅年纪虽轻,却身怀奇才,希望大王把国家大事交付给他。大王如果不起用公孙鞅,就一定要杀掉他,别让他出国境。”2.(2019全国卷)阅读下面的文言文片段,完成后面问题。下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.鲁人或曰/夫

4、鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起/B.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起/C.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴起/D.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起/解析:B句中,“而有战胜之名”中的“名”(名声)与“之”(的)是不可分割的。排除D项。“而君用起则是弃卫”中“而则是”这是一个固定结构,在“则是”前面要停顿,与“弃卫”不能断开。排除C

5、项。“疑之”的主语是“鲁君”不是“君”。排除A项。参考译文:吴起,是卫国人,侍奉鲁国国君。齐国人攻打鲁国,(吴起)率领军队攻打齐国,大败齐军。鲁国的人有的说:“鲁国虽然是个小国,却有着战胜国的名声,那么诸侯各国就要谋算鲁国了。况且鲁国和卫国是兄弟般的国家,鲁君要是任用吴起,就等于抛弃了卫国。”鲁君怀疑吴起,就疏远了他。这时,吴起听说魏文侯贤明,想去侍奉他。魏文侯就任用他为主将,攻打秦国,夺取了五座城池。解题指津技法精讲应用体验1.借助名词、代词、动词断句同现代汉语语法一样,古文中的主语、宾语一般是名词(代词),断句时可先找出名词,如:人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等;谓语多是动

6、词,主语、谓语与宾语是句子的主干,而谓语是句子的核心。因此,抓住谓语动词,分析动词与它前后词语之间的关系,就能正确断句。名词、代词常用来作主语和宾语,即在读懂全文,了解所点断文章的大致内容的基础上,通过找名词与动词来组句,先断开能断的句子。生 乎 吾 前 其 闻 道 也 固 先 乎 吾 吾从 而 师 之 生 乎 吾 后 其 闻 道 也 亦先 乎 吾 吾 从 而 师 之解析:找出句中的代词“其”“吾”“之”,名词“前”“后”,动词“生”,根据代词一般作主语或宾语、动词作谓语的特点,在它们前面或后面断开。答案:生乎吾前/其闻道也固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也亦先乎吾/吾从而师之/参考译文

7、:古代求学的人一定有老师。老师,是(可以)依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?(有了)疑惑,如果不跟从老师(学习),那些成为疑惑的问题,就始终不能解决了。生在我前面,他懂得道理本来就早于我,我(应该)跟从(他)把他当作老师;生在我后面,(如果)他懂得的道理也早于我,我(也应该)跟从(他)把他当作老师。从师的传统,哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢?因此,无论地位高低贵贱,无论年纪大小,道理存在的地方,就是老师存在的地方。2.借助对话标志断句对话、引文常常用“曰”“云”“言”作为标志,一般情况下碰到它们都要停顿,且大多用冒号顿开,“曰”后面的内容一般要

8、加引号。如果两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。(口诀:对话、引文定句读紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现。)良 乃 入 具 告 沛 公 沛 公 大 惊 曰 为 之 奈 何 张 良 曰 谁为 大 王 为 此 计 者 曰 鲰 生 说 我 曰 距 关 毋 内 诸 侯 秦地 可 尽 王 也 故 听 之解析:首先找出句中的对话标志“曰”,然后根据名词“良”“沛 公”“鲰生”“秦”、代词“谁”以及谓语动词“入”“具 告”“大 惊”“距”“毋内”等,即可断句。答案:良乃入/具告沛公/沛公大惊/曰/为之奈何/张良曰/

9、谁为大王为此计者/曰/鲰生说我曰/距关/毋内诸侯/秦地可尽王也/故听之/参考译文:楚军的左尹项伯,是项羽的叔父,一向同张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营,私下会见张良,把事情详细地告诉了他,想叫张良和他一起离开,说:“不要和刘邦他们一起去死。”张良说:“我替韩王护送沛公入关,现在沛公遇到危急的事,逃走是不守信义的,不能不告诉他。”于是张良进去,详细地告诉了刘邦。刘邦大惊,说:“这件事怎么办?”张良说:“是谁给大王出这条计策的?”刘邦说:“一个浅陋无知的小人劝我说:守住函谷关,不要让诸侯进来,秦国的土地可以全部占领而称王。所以就听了他的话。”3.借助虚词断句虚词是语气

10、转换的标志:句首语气助词“夫、盖、今夫、若夫”等词语的前面要断开;句末语气助词“者、也、矣、哉、乎、焉、耳、耶、欤”等词语的后面要断开;关联词“虽、苟、向使、是以、所以、于是、然则、至于、至若”等词语的前面要断开。(口诀:“曰”后冒,“哉”问叹;“于”“而”一般在中间,“耶”“乎”经常表疑问;“则”前断句常加逗,“矣”“耳”“焉”后常加句;“者”“也”作用表停顿,或句或逗酌情看;“盖”“夫”“若夫”“纵”“向使”,“然则”“是故”“于是”“苟”,经常用于句子首。)然 力 足 以 至 焉 于 人 为 可 讥 而 在己 为 有 悔 尽 吾 志 也 而 不 能 至 者可 以 无 悔 矣 其 孰 能

11、讥 之 乎 此 余之 所 得 也解析:找出句子中的虚词“焉”“而”“也”“者”“矣”“乎”等,再结合动词“尽”,就可以很容易地断句了。答案:然力足以至焉/于人为可讥/而在己为有悔/尽吾志也而不能至者/可以无悔矣/其孰能讥之乎/此余之所得也/参考译文:地方平坦并且路程近,前来游览的人便多;地势险峻并且路程远,前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特,非同寻常的景观,常常在那险阻、僻远的地方,而人们很少到达那里,所以,不是有意志的人是不能到达的。有了意志,也不盲从别人而停止,但是体力不足的,也不能到达。有意志与体力,也不盲从别人而有所懈怠,但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物

12、件来辅助,也不能到达。力量足以达到目的(而未能达到),在别人看来是可以讥笑的,对自己来说也是有所悔恨的;尽了自己的主观努力而未能达到,便可以无所悔恨,难道谁还能讥笑吗?这就是我这次游山的收获。4.借助句式断句文 言 句 式 往 往 有 其 固 定 的 特 征,如“者”“也”表 判 断,“为 所 ”表 被 动,“奈何”表疑问,“直耳”表感叹等。类似的固定结构,有的中间要断开,有的不能断开,要根据表意的需要判断。沛 公 曰 今 者 出 未 辞 也 为 之 奈 何樊 哙 曰 大 行 不 顾 细 谨 大 礼 不 辞小 让 如 今 人 方 为 刀 俎 我 为 鱼 肉何 辞 为解析:解答此题,除了前面三种

13、断句技巧外,还可以借助文言中的固定句式,如“为之奈何”“何为”。答案:沛公曰/今者出/未辞也/为之奈何/樊哙曰/大行不顾细谨/大礼不辞小让/如今人方为刀俎/我为鱼肉/何辞为/参 考 译 文:刘 邦 出 去 后,项 羽 派 都 尉 陈 平 去 叫 刘 邦。刘 邦 说:“现在出来,还没有告辞,这该怎么办?”樊哙说:“做大事不必顾及小节,讲大礼不需躲避小责备。现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和肉,还辞别什么呢?”于是就离开了。巩固训练1.阅读下面的文言文片段,完成后面题目。下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.幼有识度/事亲孝母/死/蔬食十五年/入太学有声/试吏部考官/异其文/

14、置优等/赐上舍出身/B.幼有识度/事亲孝/母死/蔬食十五年/入太学有声/试吏部/考官异其文/置优等/赐上舍出身/C.幼有识度/事亲孝/母死/蔬食十五年/入太学有声/试吏部考官/异其文/置优等/赐上舍出身/D.幼有识度/事亲孝母/死/蔬食十五年/入太学有声/试吏部/考官异其文/置优等/赐上舍出身/解析:B本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。“母”为名词,作主语,谓语是“死”,“母”前断句,排除A、D;“考官”为名词,作主语,谓语是“异”,“考官”前断句,排除C。参考译文:曾几,字吉甫,他的祖先是赣州人,迁居河南府。年幼时就有见识,服侍双亲很孝顺,母亲死了,粗茶淡饭十五年。进入

15、太学,有名声。参加吏部考试,考官惊异他的文章,放在优等,赐上舍出身,提拔为国子正兼钦慈皇后宅教授。迁太学博士,授任校书郎。高宗即位,改任提举湖北,又改任浙西。恰巧兄长曾开为礼部侍郎,和秦桧极力争论和议,秦桧发怒,曾开离职,曾几也罢官。过一个月,授任广西转运副使,调转官职为荆南路。2.阅读下面的文言文,回答后面问题。对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.邵当迁为郡/守会母亡/邵且埋尸于马屋/先受封然后/发丧/邵还至洛阳/燮行涂遇之/使卒投车于沟中B.邵当迁为郡守/会母亡/邵且埋尸于马/屋先受封/然后发丧/邵还至洛阳燮/行涂遇之/使卒投车于沟中C.邵当迁为郡守/会母亡/邵且埋尸于马屋/先受

16、封/然后发丧/邵还至洛阳/燮行涂遇之/使卒投车于沟中D.邵当迁为郡守/会母亡邵且埋尸/于马屋/先受封/然后发丧/邵还至洛阳/燮行涂遇之使/卒投车于沟中解析:C解答断句题,应注意三个方面。一是注意名词,如本语段中的“邵”“燮”为人名,分别指甄邵、李燮,判断其在句中所作成分,进行断句。二是注意断句的标志性词语,如“会”“然后”等。三是注意文意。参考译文:李燮被提拔为河南尹。当时朝廷不仅可以花钱买官,诏书又无故征募百姓三亿钱财来充实西园。李燮便上书进谏,辞义恳切,皇帝才停止。之前颍川人甄邵巴结依附梁冀,担任邺令。有个同岁生员得罪梁冀,逃亡投奔甄邵,甄邵假装接纳而暗中告诉梁冀,梁冀立即将此人逮捕并杀害

17、。甄邵被升迁为郡守,恰逢他母亲去世,甄邵暂且将母亲的尸体埋到马厩之中,先接受任命,然后才发丧。甄邵回到洛阳,李燮在路上遇见他,派人将甄邵的车扔到水沟之中,用皮鞭和木棍猛抽乱打,在布帛上大书“谄贵卖友,贪官埋母”,挂在甄邵的背上。(李燮返回后,)便上表列叙他的罪状。甄邵便被禁锢终身。李燮在职两年去世,时人有感于他家世代忠义正直,都哀伤痛惜。3.阅读下面文言文,然后完成文后题目。下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.性好学/老而不怠/朝暮还/往常据鞍读书/至马惊/坠地损折支体/终亦不改/后除国子博士/赐姓万纽于氏/B.性好学/老而不怠/朝暮还往/常据鞍读书/至马惊坠地/损折支体/终亦不

18、改/后除国子博士/赐姓万纽于氏/C.性好学/老而不怠/朝暮还/往常据鞍读书/至马惊坠地/损折支体/终亦不改/后除国子博士/赐姓万纽于氏/D.性好学/老而不怠/朝暮还往/常据鞍读书/至马惊/坠地损折支体/终亦不改/后除国子博士/赐姓万纽于氏/解析:B解答此题需要理解文意,注意古今汉语的区别,同时要注意选项之间断句的不同之处。句子中有“往常”一词,现代汉语常用,但在此处“还往”是“来往”的意思,古今意义不同。看懂了这一点,可以排除A、C两项;“至马惊”不是一个完整的句子,应为“至马惊坠地”,而“损折支体”是“马惊坠地”的后果,又排除D项。参考译文:樊深,字文深,是河东猗氏人。早年丧母,侍候继母十分孝顺谨慎。弱冠之年喜好学习,(他)背负书籍在三河跟从老师学习,讲议研习五经,日日夜夜不知疲倦。太祖在东馆设学校讲学,教授诸将子弟,任命樊深为博士。樊深精通经学,讲解经书时,经常引用汉、魏以来各家学说来解释。所以听讲的学生,不能明白悟透。背后都讥讽他:“樊博士讲书时引用太多出自不同流派的内容,不可理解。”但是儒生都推崇他学识渊博。他性情喜好学习,到老也不懈怠。早晚来往,骑在马上也读书不停,以至于马受惊(使他)坠地,手脚都摔折了,但最终还是没有改变这种习性。后来授国子博士,赐姓万纽于氏。建立六官,拜任太学助教。建德元年,上表请求退休,(皇帝下)诏书准许。朝廷有疑问,经常召他来询问。后来因病去世。