五年级下册语文教学反思9 自己的小路_湘教版.doc

1、9自己的小路教学反思这篇课文是一首富含哲理的诗歌，它以形象活泼的语言揭示了少年儿童追求理想、憧憬未来的美好愿望。诗歌语言朴实，给人以愉快的享受。一、教学效果这首诗的教学目标是理解诗歌的内容并背诵课文。为实现这个教学目标，在教学中，我采用“自主学习、合作品味、以读代讲”为主的教学方法。引导学生重感悟、重积累、重体验、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；同时引导学生自读自悟，读、品、诵、赞相结合，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。我们的阅读教学要返朴归真，要努力做到“活”与“实”的统一。在活的形式中要有实的内容，达到形式活泼，内容充实，过程朴实，训

2、练扎实，教学时在吟悟上下工夫，让学生在一定的语境中去阅读感悟，活化语文学习，做到活中有方向，活中求实效，不能一味地追求形式上的“活”。我们要创设教学情境，激发学生情感体验和多元的解读，善于运用评价语言，激励调动学生的积极性。坚持评教与评学相结合，侧重评学。基于以上理念，教读这首小诗时，我指导学生朗读体验，激发想象。在学生理解诗意的基础上，以班内朗读比赛的形式，在读中培养学生的想象力。比赛时我做合理的评价和积极的鼓励，使学生在理解诗意的同时热情高涨地去背诵，所有学生全部达到当堂完成，取得了良好的教学效果。二、成功之处语文教学要激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境，此环节用歌曲、深情的

3、语言把学生带入新课，学生此时对课文已产生了浓厚的兴趣。“行源于思，思起于疑。”鼓励学生就课题质疑，使学生带着探求知识的强烈欲望进入学习状态。教师将生成的问题归纳梳理，整合为探究的专题，体现了教师的引领作用。在讲解这首小诗时，我就以歌曲我的未来不是梦把学生引入学习的境界里。在学生入情入境后，我首先让学生反复朗读，在读中引导思考：“五彩斑斓的人生风景线”“ 心灵的明灯”分别指什么？经过讨论后，教师提问归纳。（理想的星光、心灵的明灯是人生的航标，在成长的道路上要好好努力，携着友谊同行，每个人都能走好自己的小路，谱写未来的诗篇。）然后激发想象，引起共鸣：1、朗读感悟，激发想象。在学生理解诗意的基础上，采用各种方式读）2、朗读体验，升华情感。最后是拓展环节：指导学生联系自己的学习和生活实际，谈谈自己的理想。三、不足之处教师在教学中牵的太多，不能放手让学生自主学习，学生学习的积极性还没有得到充分的调动，不利于自学能力的培养。四、改进措施我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。