部编七年级语文下册第四单元15驿路梨花课件.pptx

1、闻武均州报已复西京宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。15 驿路梨花1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）2.分析、理解文章“设疑释疑引出新悬念”的巧妙构思及表达效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点）3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（重点）学习目标姓名生卒年籍贯评价代表作长篇小说：鹿衔草断肠草中篇小说：爱与恨的边界云里雾里短篇小说集：驿路梨花红指甲等作者简介彭荆风19292018江西萍乡作家背景链接本文选自1977年11月27日光明日报。有改动

2、。作者从1950年春随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活，写驿路梨花是在作者搁笔多年后的1977年秋，那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来，写下了这篇文章。陡峭露宿暮色菌子麂子撵走修葺驿路恍惚晶莹竹篾着急香气四溢寨子qiolmjnjninqyyhun hynmizhozhi字词学习恍惚：(记得、听得、看得)不真切，不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

3、折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。迷茫：广阔而看不清的样子。朗读课文，给课文划分层次。整体感知第一部分（18）“我”和老余在深山中赶路，发现了小茅屋。第二部分（936）小茅屋主人热情周到，引发“我们”对小茅屋主人的猜想。梨花之妹讲述小茅屋的来历，揭开了所有悬念。第三部分（37）引用诗句点题，赞美助人为乐的精神。课文解读分析下面两段话，说说它们分别运用了什么描写手法，有什么作用？山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。环境描写：“挨”“延伸”“消失”三个动词，由近及远，写出了山峦的连绵起伏，“迷茫的暮色”点明了时间。同行老余是在边境地区生活过多年的人。正

4、走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”语言描写：表现了老余看见梨花的惊喜之情。交代故事发生的时间、地点，写出了山的高、多、险峻，暗示了翻山的艰难，衬托出“我们”担心天晚找不到住处的焦急心情，为下面小茅屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡的月光下轻轻飘落的梨花花瓣，营造了美好的意境，烘托了“我们”愉快的心情。第4、6两段主要描写了什么景象?有什么作用?主要描写了梨花盛开和飘落的美丽景象，表现出梨树林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，创设出充满诗情画意的优美意境，烘

5、托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情，同时为下文小茅屋的出现做铺垫，以自然环境之美烘托屋主人的美好心灵。第911段对小茅屋内部的环境、陈设做了详细的介绍,作用是什么?详细描写小茅屋的内部环境、交代了小屋布置的情况，从侧面表现了小茅屋主人的热情、细心、周到以及其乐于助人的品质。“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”巧设误会动作描写神态描写设置悬念我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！抒情：“多好的梨花啊！

6、”直接抒情，表达了“我们”对哈尼小姑娘梨花的感激与赞美之情。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱这段话写“我”梦中的情景，有何作用？本段写“我”梦中的梨花，属于虚写，用虚实结合的手法把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然景色之美衬托人物心灵之美，赞颂了梨花姑娘的美好品质。第3336段运用什么记叙顺序？有什么作用？插叙。交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他们这样做的原因，表现了解放军、哈尼族小姑娘乐于助人的形象和品质，歌颂了助人为乐的雷锋精神。文章至36段，悬念揭开，小茅屋的主人到底是谁？建造和照料过小茅屋的人都是小

7、茅屋的主人。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。“一定”写出了“我”和瑶族老人的判断，再生误会，推动故事情节的发展。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”文章以诗句“驿路梨花处处开”结尾，有何作用?引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，又表明“处处”都是这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，雷锋精神之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？文章开头，陡峭大山中淡淡月光下的梨花

8、林，洁白、美丽。“白色梨花开满枝头”“在忽明忽暗的梨树林里走着”，“我们”发现了可以落脚的小茅屋。这里的梨花，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的小姑娘植物“梨花”和人物“梨花”相映生物辉。在这里，作者借写大自然梨花的香气四溢，赞美了梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大：受过帮助的过路人，心生感激，尽力照料小茅屋。小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，“梨花”成了助人为乐的人物群体的象征。梨花的朴实无华，就是边疆少数民族淳朴民风的象征；梨花的香气四溢，就是对助人为乐的雷

9、锋精神的发扬光大。梨花一种花梨花姑娘雷锋精神驿路梨花处处开雷锋精神代代传驿路梨花学习雷锋助人为乐赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念茅屋主人的热情周到小屋解除饥饿疲劳瑶族老人述说主人梨花之妹讲屋来历再现梨花，引用诗句：热情赞美，结束全篇结构梳理小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。主旨概括1.构思巧妙，引人入胜。本文叙述了“我”和老余的所见所闻，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，巧设了“两次误会”“三个悬念”。第一次误会：“我们”认为瑶

10、族老人是“主人”，他不是。第二次误会：“我们”和瑶族老人认为那个十四五岁的哈尼小姑娘是主人，她又不是。写作借鉴悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁是房子的主人呢？悬念三：解放军为什么盖房子呢？两次误会、三次悬念，环环相扣，层层递进。叙述中还运用两次插叙追溯往事，一是借瑶族老人之口讲述自己得到哈尼小姑娘帮助的事，二是借梨花妹妹之口讲述解放军建造茅屋及梨花照料茅屋的事。作者通过悬念和误会的安排和展开，插叙的运用，使故事情节波澜起伏、扣人心弦。2.写景抒情，以花喻人。作者三次描写梨花。第一次描写梨花盛开，以自然环境的美烘托小茅屋，把读者带进优美的意境中。第二次写梦见梨花，是虚写，以梨花的洁白衬托人物美好的心灵。第三次写到梨花，人花并提，以大自然之美衬托人物精神之美。这样行文，可谓新颖别致，匠心独运，堪称寓情于景之妙笔。有关梨花的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易长恨歌）燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊破阵子春景）拓展延伸查找雷锋的相关资料，了解雷锋的生平事迹，然后和同学谈谈我们应该如何发扬雷锋精神。课后作业