高中新教材部编版语文选择性必修下册课件 第一单元 单元综合提升.pptx

1、第 一 单 元单元综合提升语文古代诗歌鉴赏表现手法中的“虚实相生”古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界,如蜀道难写实与想象交织,写出蜀道之“难”,形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。扬州慢一虚一实,对比鲜明的图景,寄寓着词人对扬州城昔盛今衰的感慨。虚实相生是中国古典诗歌中重要的表现手法之一。所谓“实”,是指客观世界中存在的实景、实事、实境,是可以通过视觉、听觉等捕捉到的部分。所谓“虚”主要指梦境、想象之境、已逝之境和未来之境等。虚实相生是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。虚实相生有以下几种情况:1.写景为实,抒情为虚;2.当前为实,追忆为虚;3.当前为实,未来为虚;4.己方为实,

2、对方为虚;5.客观为实,想象为虚。常见设问方式有:1.这首诗歌(某句)用了哪些(哪种)写作手法?2.请从虚实结合的角度赏析这首诗(或某句)。答题时可用公式:指析点。指:用“虚实相衬、以虚衬实、以实衬虚、虚实对比”等术语准确判定词句用了何种虚实结合手法。析:结合诗句具体分析虚写之景与实写之景分别是什么,还要指出虚写之景与实写之景间的关系(“以虚衬实、虚实对比”等术语本身已含有这层意思)。点:用“离愁别绪”“思乡怀人”“清高孤傲”“怀古伤今”等术语,指出虚实结合手法所表达的情感。典例剖析阅读下面这首唐诗,回答问题。月圆唐杜甫孤月当楼满,寒江动夜扉。委波金不定,照席绮逾依。未缺空山静,高悬列宿稀。故

3、园松桂发,万里共清辉。注这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依:这里指(席子上的)光彩更加柔美。未缺:指月圆。列宿:众星。本诗最后两句情感真挚,请从虚实结合的角度进行赏析。参考答案:遥想故园松树正茂,桂花开放,是虚写;眼前的清辉,是实写。故园桂花正该开放,虚中有实;万里清辉,实中有虚。虚实结合,表达了诗人对家乡的深切思念,寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。解析:答题思路 诗中对应的答题要点1.析实景、虚景“故园松桂发”是诗人想象的故乡松树正茂,桂花开放的景象,是虚写;而这又是实际发生的,所以是虚中有实。“清辉”指月亮的光辉,是眼前实景,是实写;在这明净的夜晚,作者唯愿同

4、远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中,这是实中有虚2.点表达效果联系全诗看,最后两句诗写出了杜甫流寓夔州时对故乡的思念【练习】阅读下面这首唐诗,完成第12题。苏武庙唐温庭筠苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川。注甲帐:汉武帝所造的帐幕。汉武故事载,武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光,错杂天下珍宝为甲帐”。茂陵:汉武帝的陵墓。封侯印:苏武持节归来,汉宣帝赐爵关内侯,食邑三百户。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.首句“魂销”二字,真切传神地写出了苏武在异域度过漫长岁月,骤见汉朝使者时,强烈复杂、

5、难以言表的激动心情。B.颔联像两幅图画:一幅是望雁思归图,表现了苏武在匈奴对汉朝的思念;一幅是荒塞归牧图,展现了苏武单调、孤寂的牧羊生活。C.颈联写苏武在匈奴时与出使时的人事变换,流露出恍如隔世的感慨。“非甲帐”意指不是汉武帝时的甲帐,隐含着对汉武帝的追思。D.颈联用“逆挽法”,先说“回日”再说“去时”,调整时空顺序,化板滞为跳脱,在意思不变的情况下增加诗的动荡离合之美。答案:C解析:“在匈奴时”错误,应为“从匈奴回汉时”。2.诗题为苏武庙,但诗中实写苏武庙的文字并不多,而是大量运用虚写来呈现内容。请问这样安排有什么好处?表达了作者怎样的思想情感?参考答案:好处:诗歌大量运用虚写,通过想象,形象生动地展现了苏武出使时英气勃发的形象和苏武被扣留匈奴牧羊、思归的凄凉痛苦生活,以及回到汉朝后物非人也非、恍若隔世的感慨,以及对汉武帝的无限追思。诗歌塑造了一个爱国忠君、富有高尚民族气节的汉臣形象。思想情感:抒发了作者对苏武的崇敬赞美之情。晚唐国势衰颓,民族矛盾尖锐,作者表彰民族气节,歌颂坚贞不屈,也是顺应时代的需要。解析:要结合“虚写”的作用进行分析,解答时要结合诗句具体内容,要突出苏武的形象特点或苏武的经历。分析情感时既要结合诗歌中人物的品质,在诗歌中提及这样一个有气节的人物,自然抒发了赞美之情。另外,要结合作者所处的年代晚唐的特点,进而抒发歌颂不屈品格的情感。本课结束