第21课·古诗三首·第二课时（教学设计）-【上好课】四年级语文上册部编版.docx

1、课题古诗三首部编版四年级上册第七单元第21课（第二课时）学校授课班级授课教师学习目标1.读通诗歌，理解诗歌，体会诗人的爱国之情。2.理解的基础上背诵夏日绝句。学习重难点结合背景资料，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。学情分析夏日绝句这首诗歌的字面含义并不难理解，但学生缺少对背景知识的了解，所以对诗人表达的情感难以产生共鸣。教学辅助PPT教学过程第二课时一、导入我国文学史上涌现了一大批著名诗人和优秀作家，他们为中国文学的进步做出了巨大贡献，留下了灿烂光辉的华夏文明。但我们不难发现，其中优秀的诗人和作家大多为男性，为人所熟知的女性作家屈指可数。而我们今天将要学习的这首诗歌的作者，却有着“千古第一才

2、女”的美誉，就让我们走近她，通过夏日绝句深入了解她【教师活动】老师通过中国古代诗人的性别比例，凸显李清照的与众不同，过渡到诗人的介绍。二、诗人简介李清照（1084年-1155年）号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表人物，有“千古第一才女”之称。李清照的前半生拿到了最好的剧本，她出生于名门望族、家学渊源深厚、自小饱读诗书，身在闺阁时就才名远播。到了二八年纪，又颇受上天眷顾，遇到了门当户对、志趣相投的丈夫赵明诚。李清照刚嫁给赵明诚的时候，他还是个太学生，虽然俸禄不高，但两人依然愿意倾尽家资，买回金石碑刻，一起在灯下鉴赏、把玩，夫唱妇随何其有趣！然而，这样幸福美满的生活，随着北宋的灭亡戛然而止了。靖

3、康二年（1127年），宋徽宗和宋钦宗被金人掳走，北宋历史以惊叹号悲情结束，南宋历史，在不安与纷乱中惨淡开始。自此，李清照的人生急转直下，平静如水的日子渐成过往。逃难的途中，先是丈夫病逝，再是遇人不淑渐入暮年的李清照，在杭州守着一座孤清的小院落，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣。1155年，李清照逝去，享年七十二岁。【教师活动】此部分内容主要以教师讲述为主，可以夹叙夹议，让学生简要点评一下李清照的人生各个阶段。三、诗歌赏析1.背景介绍公元1127年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。不久丈夫赵明诚被任

4、命为京城建康的知府。一天深夜，城里发生叛乱，身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱，而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后，赵明诚被朝廷革职。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使她愤慨，虽然并无争吵，但往昔的融洽已经一去不返。1128年，二人向江西方向逃亡，一路上两人相对无语气氛尴尬。行至乌江，站在西楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了夏日绝句这首诗。【教师活动】准备材料，让学生课前阅读，让学生回答下面的问题。【问】如果你是李清照，你此时对下面人物的情感是怎样的。（1）对朝廷的情感：_（2）对丈夫的情感：_那么，李清照在夏日绝句这首

5、诗中是如何表达这些情感的呢？（过渡）2.朗读诗歌，把握节奏【教师活动】让学生自由朗读诗歌两遍，第一遍读准字音，读顺诗句；第二遍注意停顿，把握节奏。（自由诵读后，指明检查诵读情况）生当/作人杰，死亦/为鬼雄。至今/思项羽，不肯/过江东。3.结合注释，理解诗意【教师活动】（1）课件展示“人杰”“鬼雄”的解释，让学生用自己的话说说对诗歌的前两句的理解。（2）老师给学生讲述“垓下之战”的经过（补充资料），然后提问，让学生通过回答问题形成对项羽进行评价。问题1：你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？问题2：你觉得他能过江东吗？（3）再读诗句，结合历史背景，引导学生品读诗句“至今思项羽，不肯过江东”，李清照

6、为什么思项羽？项羽活着的时候是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也决不苟且偷生。李清照通过一个“思”字，来呼唤项羽这样的英雄人物拯救危亡的国家，通过“思项羽”她将满腔的爱国热血注入到了诗文中。四、总结回顾，主题升华【教师活动】1.引导学生对比三首诗，发现共同之处（爱国主题）。2.让学生将三首古诗中表达家国情感的经典名句诵读默写。并且拓展相关爱国主题的名言警句，让大家诵读，理解。先天下之忧而忧;后天下之乐而乐。（范仲淹）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）【设计意图】通过读写延伸拓宽爱国诗句的使用环境，引导学生更宽泛地理解诗句，并能通过自己平日的行为感受到诗句的情感，让爱国的情感真正根植于心底。五、作业布置（见分层作业）