第8课《匆匆》第一课时（分层作业）-【上好课】六年级语文下册部编版.docx

1、第8课 匆匆 第一课时 分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1.根据语境，读拼音写词语。我pi hui( )在山间，欣赏着眼前的美景。山间的云雾是美丽的，可最终会被wi fng（ ）吹散，被骄阳zhng rng（ ），h cng（ ）留下痕迹呢？2.仿写句子。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 3.下列选项中，与匆匆一文所表达的人生哲理不同的一项是（ ）A 世间何物催人老，半是鸡声半马蹄。B 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。C 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。D 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。4.写出下列句子的修辞手法。（1）燕子去了，有再来的时候；杨

2、柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。()（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。()（3）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。()必做题提升类5.课内阅读，完成后面的练习。 匆 匆（节选）我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚

3、啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候 ，日子从水盆里过去；吃饭的时候 ， 日子从饭碗里过去 ；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）走了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。（1）从下面选择合适的词语,填在文中的括号内。(填序号)A. 闪B.飞C.溜D.跨（2）联系上下文理解词语意思。涔涔： 潸潸： （3）对文中画 “_”的句子理解正确的一项是( )A “我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现

4、了作者的欣慰与自豪。B 在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。C 过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。（4）作者把自己过去的八千多个日子比作 ，把时间的流比作 ，形象地写出了 （5）这一段文字,作者运用了()的修辞手法。(多选)A. 排比B.对比C.拟人D.比喻（6）作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?你从中体会到了什么? 必做题拓展类6.你对“时间之流”有什么感触?把下列句子补充完整。时间在农民辛勤的耕耘中，结成 ；时间在学生笔墨的流淌中，绘成了 ；时间在工人辛苦的劳动里，建成了 ；时间在 ，变成了 。选做题自我评价今天我收获了_颗星，我已经积累了_颗星，真棒啊，继续努力！教师评价参考答案：基础类：1. 徘徊 微风 蒸融 何曾2. 示例：月亮缺了，有再圆的时候。小草枯了，有再青的时候；大雁去了，有再来的时候。3. B4.排比 比喻 拟人提升类：5.（1）DBCA（2）涔涔：文中指时间飞逝，内心感到惶恐，汗流不止的样子。 潸潸：文中指因感叹时间流逝而泪流不止的样子。（3） C（4）一滴水 大海 时间流逝的无声无息。（5）ABCD（6）作者描写了洗手、吃饭、默思，从中感受到作者把时间的流逝变成具体可感的生活场景，作者把自己的情感融入景物中，表达了对时间流逝的感慨。拓展类：6.略