2022版新高考语文一轮课件：写作 第二章 第1讲 应用文之格式严谨 .ppt

1、第二章 必备知识:文体特征要鲜明第1讲 应用文之格式严谨2020年高考共10道作文题(北京卷大作文题为二选一),5道由教育部考试中心命制,其余5道由北京、天津、上海、江苏、浙江等省市命制,从命题形式上看,更注重应用性,全国卷和全国卷都考查到演讲稿、发言稿的写作,全国卷考查到书信的写作。新高考全国卷考查了主持词。演讲稿、发言稿、主持词、书信都属于应用文体,所以本章内容就这几类文章做详尽的写作指导。一演讲稿类材料作文的写作指导演讲稿又叫讲话稿、演讲词,是用口头发表演讲用的文稿,是一种带有宣传鼓动性的应用文体。和一般的高考议论文相比,高考演讲稿也同样需要鲜明的论点、有力的论据和严密的论证。但演讲稿又

2、不能像一般的议论文那样冷静内敛。演讲稿是一种宣传性和鼓动性都非常强的应用文体,这要求它在完备的论证逻辑之外还需要具有较强的感染力和煽动性,这是它和一般议论文最大的不同。在某种意义上来说,演讲稿就是“感情增强版”的议论文。因此,一篇好的演讲稿应当更加注重真切、“悬念”和情感,富有煽动性和感染力,这才能吸引人和打动人,斩获考场上的高分。其特点是:针对性作者提出的问题是听众所关心的问题,要能为听众所接受并心悦诚服,这样,才能起到应有的社会效果;还要针对演讲的场合,听众的年龄、文化程度,以及演说者所处的地位、身份等具体情况设计不同的演讲内容。启发性要通过充实的内容,晓之以理,让听众心悦诚服地接受演讲词

3、需要阐明的意见和观点,明确努力的方向和行动的目标。必要的设问、反问,深入浅出的比喻、引用,是增强演讲词启发性常用的方法。感染性演讲词的语言要深入浅出,逻辑性强,让听众在听到每一句话的瞬间都能对讲话内容有最大限度的理解,好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。做到这一点,就要依靠思想内容的丰富、深刻,有独到之处,发人深思,语言表达要形象、生动,富有感染力。【写作要点】1.标题演讲稿的标题一定要准确、简短、鲜明,让听众一听就明白。演讲稿的标题一般有三种类型:揭示主旨型,提出问题型,思考问题型。无论选用何种类型,都要做到具有吸引力。一篇好的演讲稿的题目要鲜明、新颖、简洁,让人过目不忘。2.称

4、呼从格式上来说,演讲稿的称呼必须根据听众身份和演讲需要来决定。2020年全国卷高考作文要求“在班级读书会上写一篇发言稿”,那演讲稿的称呼就应该是“同学们”或“亲爱的同学”。2020年全国卷高考作文要求是“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。那演讲稿的称呼就应该是“女士们、先生们”或情感更强烈的“同胞们”。明确而富有感情的称呼,不仅有助于让自己在考场上倾情投入,它更是打动评卷老师的利器和表明自己审题精确的标志。3.正文演讲稿的正文由开场白、主体和结语三部分构成。(1)开场白开场白的地位比较重要,好的演讲词一开

5、头就应该用最简洁的语言、最经济的时间,把听众的注意力和兴奋点吸引过来,这样才能达到出奇制胜的效果,所以要开宗明义,引导听众进入既定的情景。如:我今天演讲的题目是“青春同出彩,世界同喝彩”。(2)主体演讲稿的正文即中心内容,它大致和议论文相同。和议论文写作不同的是,为了有澎湃的气势和强烈的感情,演讲稿的正文最好不要出现过多句式或复杂的陈述长句,尽量多使用排比等富有变化的短句。另外,反问和设问句的使用也能使演讲稿变得更加优秀。(3)结语演讲稿的结语部分是对全文的收束。一个优秀的结语是要在总结全文和照应主旨中将情感推向高潮,和听众融为一体。常见的结语有提出希望、提出倡议和号召、发出誓言等。【典例】(

6、2020全国卷)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗人约翰多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”“同气连枝,共盼春来”2020年的春天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”这些话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请

7、完成一篇演讲稿。要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【审题思路】本题属于典型的任务驱动型新材料作文题。从整体看,试题呈现出固本、开源、继承、创新的特点。首先,材料内容将古今中外、古往今来融为一体,凸显了家国情怀、文化传承和人类命运共同体的宏大主题;其次,材料形式将传统经典和鲜活现实巧妙贯串,架构了时空的大背景,素材来源广泛;最后,从命题形式和写作要求看,“完成一篇演讲稿”的任务驱动,三段材料的结合,从“自选角度”到“选好角度”的回归,都保持了高考继往开来、实践创新的精神。具体来说,第一段材料由国及家

8、,由家及身,阐述“国、家、身”之间的关系;第二段材料突出国际社会对中国的援助;第三段材料突出中国对其他国家的援助。三段材料相辅相成,浑然一体,在命题上做到了基础性和发展性并重,在内涵上涉及“修身齐家治国平天下”到“人类命运共同体”的辩证发展关系。考生一定要理清的是:没有“身”“家”“国”的成功治理,就不可能有推己及人的典型经验可以借鉴,也就无从谈起“人类命运共同体”的长足发展和最终实现;反过来说,正是有了“国”的成功治理,才会有“家”“身”的幸福感和安全感,或者说因为有了“广袤大陆”,所以我们才成为风景各异而又彼此相连的美丽个体。这是本题立意的基础。只有在这个基础上,才能进一步思考:国家的长治

9、久安关系到人民的切身利益,站在人民的立场上,以人民为中心,将“人民至上”更多地落实在行动上,以“功成不必在我,功成必定有我”的使命担当和青春奉献,积极奋发,争先敢为,不去计较个人得失,不把爱慕主义等同于狭隘的民族主义,而是求同存异,包容、合作、共赢,先实现每一个人、每一个国家的进步与发展,进而实现世界人民大团结,构建世界范围内的“人类命运共同体”,彼此相亲相爱、团结互助、共克难关。这不仅是中国青年的使命,也应是世界青年的追求。所以,试题设定了“世界青年与社会发展论坛”上的演讲及其主题“携手同一世界,青年共创未来”。关于这一点,考生一定要站在中国青年代表的角度,统筹兼顾,具备“同一世界”大视野,

10、拥有“共创未来”的广大胸怀,从“世界人民对中国的支持”和“中国人民对世界的祝福”的大对比中,体现共建“人类命运共同体”的大思考。切题立意:携手同一世界,青年共创未来。风雨同舟兴,青年砥砺行。青春同出彩,世界同喝彩。青年共创世界未来。世界无远近,青春共进退。偏题立意:赢得青年,赢得未来。(抓住了青年“主体”,突出了“未来可期”,但撇开了在“同一世界”的“共创”)致敬新时代青年。(仅仅立足于现下的“新时代”,忽视了青年对于“未来”的意义)勇敢战斗,决胜未来。(展现了青年特点,聚焦了“未来”主题,但脱离了“同一世界”的大背景)【佳作赏析】携手同一世界,青年共创未来在“世界青年与社会发展论坛”上的演讲

11、尊敬的女士们、先生们:大家上午好!今天作为中国青年代表,我演讲的题目是“携手同一世界,青年共创未来”。谨以此文,表达中国愿与世界各国携手共建人类命运共同体的决心!此亦绝念之穷冬,此亦多丽之阳春;此亦惶惶之遇疫,此亦奋勇之克艰;此亦沉重之汲训,此亦欣欣之向前。庚子鼠年,既破又立,此刻,我们来自五湖四海的青年汇聚一堂,面对汹涌澎湃的2020,立足同一世界,聚焦社会发展,携手克艰,共创未来。共创之力,基于民族,如百川东流,掀起洪波翻涌。墨子曾言:“视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”2020新年期间,新型冠状病毒肺炎疫情暴发,战疫的红灯迅速点亮。关键时刻,时艰面前,中华民族毫不犹豫,决不退缩,

12、永不言输,万众一心共克疫情的态度和决心令全世界人民称赞。拔地而起的雷神山、火神山医院,成为前线的堡垒;武汉封城的果敢决断让其成为英雄的城市;疫情防控的及时到位、全面彻底,成功阻击了疫情。百川虽东去,洪波兴推力。疫情期间,民族精神作为基础提供共创之力,我们同心同力,誓言抗疫必胜,誓为中国撑起一片更加明媚的蓝天。共创之力,来自世界,如海纳百川,托起日月之行。“青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”当前,疫情在中国得到控制,但全球疫情仍在蔓延。对此,国际社会最需要的是坚定信心,汲取世界之力,携手战胜这场没有硝烟的战争,共创美好未来。君不见,印有“山川异域,风月同天”的国际救援物资运往中国,是世界人民并肩

13、向疫情下的宣战书,援助中国抗疫;君不见,印有“山和山不相遇,人和人要相逢”的中国救援物资,带着中国的祝福驶向四海八荒,助力世界抗疫。不同的语言,相同的信心,汇聚一方,正如比利时钢琴家尚马龙的黎明的编钟声所弹唱的那样:“黎明总会到来,黑夜终将过去。”加缪说过:“在隆冬,我终于知道,我身上有一个不可战胜的夏天。”世界以力相助,海纳百川托日月,未来共创当可期!共创之力,出于青年,如长江发源,连接东西。“与时共进何所幸,热血报国当少年。”何其有幸,我辈青年相走同一世界,带着各自民族的给养,汇聚来自世界的力量,我们可为世界共添锦色辉煌!点点星辉共绘壮美银河,滴滴涓流同聚汹涌洪波。生于各地,汇于此方,我们

14、共同握着新时代的脉搏,挺起共创未来的脊梁。正如鲁迅先生所言:“青年所多的是生力,遇见深林,可以辟成平地的;遇见旷野,可以栽种树木的;遇见沙漠,可以开掘井泉的。”既承其志,更唱歌声。希望在不同的国度,但在同一片天空下的青年能够勇往直前,无所畏惧。未来,如长江浩浩连东西,由我们一起来创造!“天下山河清影在,人间风雨此宵同”。青年朋友们,愿我们坚定共建人类命运共同体的决心,携手并进同一世界,时代青年共创未来,你我青春风采既在,未来胜利辉煌必在!我的演讲到此结束,谢谢大家。【名师点评】本文切合演讲主题,格式正确,中心突出,结构合理,内容充实,主旨深远。行文中语言颇具气势,用语富有诗意,引言恰当得体,多

15、用排比等修辞手法,符合演讲稿的特点,给人强烈的现场感,对事理条分缕析、环环相扣,足见其深厚的文字功底。二“书信体”材料作文的写作指导(一)一般书信书信体作文内容不拘、结构自由、表达灵活,不需要复杂的过渡承接。从高考写作的实际看,借助这种形式,比较容易写出令阅卷老师喜欢的感情真挚的好文章。写作时采用书信体要注意以下几个方面:符合书信格式,谋篇布局相对灵活,表达方式可以采用记叙、描写、抒情、议论。写作时可以打破时空局限和常规思维,与历史人物、文学人物、新闻人物交流,表达自己对政治、人生和世界的看法。向特定对象写信表明自己的看法时,如表达不赞成意见,要晓之以理,动之以情,不可一味指责。书信的语言要简

16、洁明快,尽量口语化,还要考虑到收信人的身份、经历、文化水平等方面的特点。书信一般由标题、称谓、问候语、正文、结语、落款构成。1.标题书信有单独的标题,如给林一的一封信,也可以加副标题,如英雄的人民站起来了给爸爸的一封信。书信的标题表明写作对象和内容。2.称谓在首行顶格的位置写称谓,后加冒号。为了表示尊敬、亲切,可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人关系的亲疏远近而定。如“亲爱的刘星”(同学之间,关系亲密,可用“亲爱的”)。3.问候语第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言,使收信人感到亲切,受到尊敬。长者多问候身体,中年人多问候事业和家庭,青年人多问候爱情和学业,少年儿童多

17、祝愿健康成长。如“你好!你在新学校的生活还习惯吧?别忘记了老同学哟”。4.正文另起一行空两格写,一般一件事一段,注意要分层次叙述清楚,简洁清晰。语言要求准确通俗,明白如话,不要做过多过深的修饰,以免造成对方难于理解。5.结语要根据收信人的身份,写表示祝愿的话,以示礼貌。一般性的祝词“此致”“敬礼”,格式是另起一行空两格写“此致”,“敬礼”下一行顶格写。给长者的信往往写“祝您健康长寿”,给朋友写“祝工作顺利”,给晚辈写“祝你学习进步”。6.落款落款包括署名和日期。最后两行靠右写写信人的姓名,姓名正下方落下写信日期。根据写信人与收信人的关系,在姓名前可表明身份,如“学生”“儿”等。记住以下格式:亲

18、爱(尊敬)的:你好!_(正文)此致敬礼!祝:_(结尾)署名:日期:年月日(二)慰问信慰问信是向对方表示关怀、慰问的信函,它是向对方表示问候、关心的应用文。慰问信应注意情感的沟通性、鼓舞性、慰问性。无论是对有突出贡献者的慰问还是对遭遇困难者的慰问,情感的沟通是支撑慰问信的一个深层基础。慰问正是通过这种或赞扬表达崇敬之情,或同情表达关切之意的方式来达成双方的情感交流和相互理解的。节日的慰问,尤其是为某一群体而设的节日的慰问,更是起着相互沟通情感的作用。如“三八妇女节”“教师节”等的节日慰问。慰问信通常由标题、称谓、问候语、正文、结语和落款六部分构成,称谓、问候语、结语、落款的格式和一般书信写法一样

19、。慰问信的标题通常由以下三种方式构成:单独由文种名称组成,如慰问信;由慰问对象和文种名共同组成,如给的慰问信;由慰问双方和文种名共同组成,如致的慰问信。慰问信的正文要另起一行,空两格写慰问的内容。慰问的正文一般由发文目的、慰问缘由或慰问事项等几部分构成。(1)发文目的:该部分要开宗明义,写清楚发此信的目的是代表何人向何集体表示慰问。(2)慰问缘由或慰问事项:本部分要概括地叙述对方的先进思想、先进事迹,或战胜困难、舍己为人、不怕牺牲的可贵品德和高尚风格;或者简要叙述对方所遭受的困难和损失,以示发信方对此关切的程度。要表现出发信方的钦佩或同情之情。(三)感谢信感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体

20、或个人表示感谢的专用书信,有感谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意,又要起到表扬先进,弘扬正气的作用。写感谢信,注意以下三点:感谢对象要确指。感谢信都有确切的感谢对象,以便让大家都清楚是在感谢谁;表述事实要具体。感谢别人是有具体的事由的,否则就会显得抽象空洞;感情色彩要鲜明。感动和致谢的色彩强烈鲜明,言语里充满感激之情。感谢信通常由标题、称谓、问候语、正文、结语和落款六部分构成,其格式和慰问信写法一样。感谢信的正文从称呼下面一行空两格开始写,要求写上感谢的内容和感谢的心情。应分段写出以下几个方面。(1)感谢的事由:概括叙述感谢的理由,表达谢意。(2)对方的事迹:具体叙述对方的先进事迹

21、,叙述时务必交代清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果,尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。(3)揭示意义:在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。(四)倡议书倡议书是为倡议、发起某项活动而写的具有号召性的公开提议性的专用书信。由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。它作为日常应用写作中的一种常用文体,在现实社会中有着较广泛的使用。倡议书一般由标题、称谓、正文、结语和落款五部分组成,其格式和慰问信写法一样。倡议书的正文内容需包括以下方面。(1)写倡议书的背景原因和目的:倡议书

22、的发出贵在引起广泛的响应,只有交代清楚倡议活动的原因,以及当时的各种背景事实,并申明发布倡议的目的,人们才会理解和信服,才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙,难以响应。(2)写明倡议的具体内容和要求:这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化,开展怎样的活动,都做哪些事情,具体要求是什么,它的价值和意义都有哪些,均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条开列的,这样写往往清晰明确,一目了然。倡议书的结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。三“读(观)后感类”材料作文的写作指导读(观)后感是指读了一本书、一篇文章、一段话或一部影视作品之后

23、,把具体感受和得到的启示写成的文章。读(观)后感是一种常见应用文体,也是应用写作研究的文体之一。(一)读(观)后感要提炼感点读后感与一般议论文的最大区别在于,它必须是建立在读、观后的基础上生发出的感想。中学阶段,撰写观后感时,更重视的是对作品内容的理解、思考,少有对影片摄制手法方面的探讨,因而读后感、观后感的撰写思路趋于一致。读(观)后感是读完书或是看完其他作品之后的感触。也就是说,读(观)后感既包括“欣赏”的过程,也包括自己的“感受”。“感受”多种多样,可以是从书中领悟出来的道理或思想,可以是在阅读之后受到启发而引起的思考与联想,也可以是在读作品之后联系社会实际发表见解,最好是突出一点,深入

24、挖掘,写出自己的真情实感,也就是要提炼感点。(二)读(观)后感的常见误区1.简单摘抄摘抄大量句段,只抄不“感”相信很多同学都有一个专属小本,上面抄满了动人的好词佳句。摘抄的方式固然有助于学习积累,但“只抄不感”“只抄不练”却不能有效提升写作能力。如同仅仅从别人那里买来了食材摆到了桌上,没有经过自己的烹饪,它们也不会变成一桌美味佳肴。2.脱离欣赏对象,放飞自我,自晦式的“感”欣赏了一部佳作之后,心中有很多话想说,但是写着写着停不下来了,内容却早已发散、跑偏。脱离了对象的读后感和观后感,容易变成一味地抒发情绪,而忽略了真正专注的文脉思路。3.仅停留于对作品的复述,忽略了更深层面的探讨读(观)后感与

25、复述的最大区别在于既要体现“读”和“观”的过程,又要注重“感”。在欣赏之后,若没有自己的见解,那么就仅仅停留在信息“输入”的阶段,缺乏有效的“输出”,做不到真正的积累、思考。每一部优秀作品所表达的东西,都不是凭空产生的,它背后总有深层的含义:也许是作者的人生感悟,也许是对社会的反映,也许是张扬某一种理念无论如何,作品的内涵总是十分丰富的,这些都值得我们去琢磨和讨论。(三)读(观)后感的写作要点1.拟标题标题可以是读后感观后感,也可以采用正副标题的形式,如人间有味是清欢读林清玄散文集,前者简洁明了,后者主旨明确,也更有“文艺范儿”。当然,读后感、观后感的标题并没有固定的格式,大家尽可以在切合主题

26、的基础上自由发挥。2.写作结构与思路一篇完整的读(观)后感,大体来说,包含四个部分:引、议、联、结。这与议论文的写作方式有相通之处,但要注意不能脱离阅读对象。(1)“巧引”围绕感点,引述材料。材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录引发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练准确,有针对性。(2)“精议”分析材料,提炼感点。在引出“读(观)”的内容后,要对“读(观)”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容做一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的做一番挖掘;对寓意深的材料更要做一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。(3)“密联”联系实际,纵

27、横拓展。写读(观)后感就必须要边读边思考,结合历史的经验,当前的形势和自己的实际展开联想,从看到的人和事联系到自己和自己所见的人和事,哪些与看到的相近、相似,哪些与看到的相反、相对,自己赞成什么,反对什么,从而把自己的感想激发出来,既可以从大处着眼,也可以从小处入手。即由“读(观)”产生相同联想、相反联想、相关联想、相似联想。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。(4)“简结”总结全文,升华感点。总结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读(观)后感始终要受“读(观)”的约束,开头要引“读(观)”,中间还要不时地回扣“读(观)”的内容,结尾也要恰当回扣“读(观)”的内容不放松。本课结束