2015_2016学年高中语文9劝学教材分析素材新人教版必修3.doc

1、9 劝学教材分析本课处 于普通高中课程标准实验教材教科书语文必修3的第三单元，是本册“阅读与鉴赏”部分的第三个单元。 本单元学习古代议论性散文。这些经典散文名篇，凭借其严密周详的论证逻辑，形象生动且深切有力的论辩，或议论治国得失，或总结军事经验，或讨论学习和人才培养。这些作品，不仅让我们体会到传统文化思想精华的宝贵，还让我们可以借鉴古人议论的艺术，学会如何形象说理，清晰有力地表达思想和见解。阅读这类作品，就要拿出质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量，从而提高思考能力和议论能力。 尽管本单元三篇文章都是议论性散文，但因作者不同，论辩的问题不同，

2、议论过程中采用的论辩艺术和论证技巧也不一样。寡人之于国是对话体论辩文，说理形象、论辩有力，需要学生分析孟子各种发问的方式方法，运用比喻和寓言陈述事理，辩论是非的技巧；劝学的逻辑性强，说理透彻，气势浑厚，在具体的论证过程中作者怎样运用比喻和对比进行议论说理是需要学生去分析的。过秦论贾谊表达自己的政治见解和主张，有很强的说服力和感染力，需要学生重点分析贾谊在观点统率下是对史实作出高度概括，通过对比突出中心论点的技巧。师说更侧重对比论证，需要学生对此重点分析。所以，教学中必须要在总目标的统领之下结合课文自身的特点，各有侧重。 作为古代议论性散文，学生学什么？我认为主要有两点，一是学其严密周详的论证逻

3、辑，二是学其围绕中心论点论辩的各种论证方法。教学要充分利用好优秀篇目，力争在课堂内把这个问题解决好。本文正好可以通过学习作者怎样运用比喻和对比论证的方法进行议论说理来提高学生议论的能力。所以本节课在教材的处理上就仅仅围绕这一目标进行。在拓展部分，通过写作训练让学生进一步学会运用比喻和对比论证来论证观点见解的方法。3.教学目标及制定目标的依据1、知识与技能目标：、知识：了解荀子有关学习的论述内容、技能：提高思考能力和议论能力。 2、过程与方法目标：、通过分析比喻的含义和内在联系，认识比喻论证和对比论证、通过思考探究的过程、拓展迁移性写作练习的过程 ，学会运用比喻和对比论证进行议论说理的方法 3、情感态度价值观：明确认识学习重要性及学习必须积累、坚持、专一的道理。