2015高中语文第三专题文明的对话拿来主义教学设计苏教版必修3.doc

1、拿来主义一、新课导入爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。一代代诗人所抒发的爱国之情总是与忧虑国家的命运相关。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌祖国呵，我亲爱的祖国，一起倾听她的吟唱。（板书课题）二、明确目标 （多媒体展示）1、学习诗歌的鉴赏技巧之一：朗读；2、体会诗人忧国爱国的深情；3、分析并理解诗歌意象的象征意义。三、检查预习（字音字形

2、、学生展示搜集的材料）1、给加点字注音：疲惫（ ） 熏（ ）黑 隧（ ）洞 蜗（ ）行 干瘪（ ） 淤（ ）滩 驳（ ）船 勒（ ）进 簇（ ）新 胚（ ）芽 挣（ ）脱 笑涡（ ） 绯（ ）红 迷惘（ ）2、文学作品的理解，需要我们走近作者，走入作者的那个时代。请你展示搜集到的有关作者的资料及本诗写作背景，简述你对那个时代的认识（参考预习案）。四、诵读品味（一）导读品味：让我们再次走进作者的那个年代，仔细品味诗歌的感情。1、指名学生朗诵第一节，并说说这样读的理由。（表达了怎样的情感，应用怎样的语调诵读？）其他学生点评，教师鼓励。2、教师范读第一节，问：你知道老师为什么这样读吗？谈谈你的看法。

3、（指导：结合背景，从诗歌所选取的意象及其象征意义上来考虑）教师引导：本节诗中，诗人排列了哪些意象？它们有什么特点？通过这些意象，写出了祖国怎样的历史面貌？参考答案：诗人排列了下列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。这些意象，形象地展示了祖国饱经沧桑的苦难历史。这些意象，一方面要从其本身包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们不难发现“矿灯”“路基”等，应该象征着祖国的工业，而“熏黑”“失修”等修饰语形容了祖国工业的衰败。同样，“水车”“稻穗”，应该象征祖国的农业，而“破旧的”“老”“干瘪”等修饰语

4、又表现出了祖国农业的落后贫穷。这一组意象加在一起，既指工农大众生活的艰难，又凸现了祖国经济的贫弱面貌。“淤滩上的驳船”与“历史的隧道里蜗行”相对，进一步象征了中华民族已经远离历史前进的轨道，裹足不前。此情此景，诗人感到犹如把纤绳勒进祖国母亲肩膊那样疼痛难忍，禁不住发出“祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。3再让先前读的学生朗读第一节，点评。（二）自主研读 请模仿老师的分析方法分组研读二、三、四节，找出意象及其象征意义，分析诗人情感，小组内先朗读，评价。然后选一名同学全班交流，各个小组互相补充。（交流时采取读一节交流一节的方式，让学生

5、在反复的诵读中仔细体会。）教师引导：第二节1“飞天袖间的花朵”指的是什么？ 2“痛苦的希望”具体含义是什么？3尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？明确：1“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望。希望如同“飞天”袖间的花，虽然美丽诱人，但尚未落到地面不能成为现实，此意象来比喻人民心中的渺茫的希望。 2祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。3没有。“祖祖辈辈”。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭和祖国的贫

6、困而丧失。 总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。“祖国呀”这声呼唤，要蕴含着痛苦希望的感情。第三节1 本节选取了哪些意象？具有什么特点？2 相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？明确：1诗人选取了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意象。这些意象，让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。2由悲哀愁苦变得欣喜、激动。 第四节1“伤痕累累的乳房”中的修饰语“伤痕累累”能否删除，为什么？2“我”和“你”是什么关系？明确1不能。“伤痕累累”表现出祖国母亲所

7、受的苦难。2诗人借“乳房”一个意象，把祖国比拟为母亲，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子。诗人与祖国唇齿相依的关系被揭示出来（“我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”），“我”将把“我”的一切奉献给祖国母亲（“从我的血肉之躯上/去取得”）。前文叙写的痛苦将会在孩子的拼搏奋争中消失，那“飞天袖间”的“花朵”定会飘落大地，希望定会成为现实。五、合作探讨 本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国的拳拳深情。 让我们再一次倾听这爱国者的心声吧！（播放专家朗诵）再请一位同学来展示。（播放背景音乐）（四）当堂检测 请以“祖国的发展和变化、繁荣与强大”为主题给本文仿写一节诗。（选用有象征意义的意象） 总结：热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。让我们携起手来，把这民族的赞歌唱得更加响亮吧！板书设计：祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 感情 语调 意 深沉悲痛低沉 痛苦希望舒缓 象 欣喜激动 高昂 深情热烈高昂