一年级上册语文《影子》教学设计.doc

1、一年级上册语文影子教学设计影子教学设计1 教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 教学目标1.能正确流利、有表情地朗读课文。2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。 教学重点认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前准备1.在家长的协助下，在不同的地方，以

2、自己为中心，分辨前、后、左、右。2.课前带学生做一次踩影子的游戏。教学过程 一、激发兴趣，引入课题1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。2.揭示课题：9影子。(学生齐读课题。)二、充分朗读，整体感知1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们

3、的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读)师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(齐读)你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。)小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能

4、发现他们的秘密。1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。2.反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀?(1)先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗?个别学生说。学生补充。(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么?你又有什么新的发现?3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?4.再看动画，指导读句。(1)师：真聪明!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头

5、来一看，看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读最后配上动作读。(2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读)3.老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读

6、好吗? 五、表演升华，体验快乐1.教师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞)1.出示“飞”：大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个

7、笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。 七、课外延伸这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。 影子教学设计2 【教学目标】1、 认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。3、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、 认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教学重难点】学习生字词

8、，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。2、太阳光和影子关系的课件。【教学时间】 2课时 第一课时【教学目标】1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、 通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过

9、踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 二、学习课文1、师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?2、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 同桌对读，互相正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。3、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 集体交流，随机看课件，理解太阳光

10、和影子的关系。看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”)质疑、释疑。学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。自由探究：挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。交流汇报：在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢?谁能从这儿找字贴上去?”